读于永正《我怎样教语文》

莫失莫忘

打开于永正老师的每一本书都倍感亲切，因为每一本书当中，他的语言都是那样的亲切，那样的柔和，那样的令人感动！每一篇文章，每一个文字都流露出于老师对教育的热爱，对学生的爱护，还有他对我们语文教师的谆谆教诲！他的文章不讲过于浮夸的大道理，像涓涓的细流，流进我的心田，让我明白：教学时，一只眼睛盯着“语文”，一只眼睛盯着“人”，这才叫完整的语文教学。 文中他告诉我们：语文教育，应该为学生留下些什么？在他自己生学习的生涯当中，他的老师对他的影响是非常的巨大的。回顾自己在学校12年的语文学习。他总结出来语文和语文老师给他留下了什么？留下了语言，认识了近4000个汉字，积累了较为丰富的语言材料——词汇。留下了较好的语感，使我能不假思索的缀字成文。留下了认识和情感。留下了初步的书写能力、阅读能力、朗读能力和表达能力，留下了兴趣和习惯。他的语文老师告诉他语文教学教的不是课文，而是语文。要把识字量和会写保住，把读和写抓住，也就是把语文的根本留住。在他的教学当中，第一十分重视朗读，第二十分重视写字，第三特别喜欢教作文。他的语文老师还告诉他要善待学生。要把时间和空间留给学生语文教学，要少做题，多读书。 　　在《我看小学语文教学》中，于老师告诉我们阅读教学不但要理解课文的内容，而且要关注形式——课文中的语言文字是怎样表达内容的，即不但要“得意”，还要“得文”，并在得意、得文的过程中学会阅读，培养阅读能力。这就是语文教学。小学语文教师要有目标意识和落实意识，识字、写字、读书、背诵、说话、作文、习惯是小学语文的其他教学目标，其中最重要的是写字读书作文和培养良好的学习习惯。 教小孩子学语文，要手把手的教，实打实的教，低年级的教师要耐心耐心再耐心，细心细心再细心。教低年级，可是一门大学问。 教低年级，我总觉得是非常简单的，其实，这里面也是大有学问的，通过自己的实践以及与老师的讲解，我更加明白了，在一年级当中我一定要给孩子们打好语文的基础。要做好“实打实”地教，就要有这种责任，这种韧劲，这种“夯”的精神。我觉得在这方面我做的还是很不够，幸好看见了于老师的书，那么我从现在开始就要像于老师这样来学习，先把写字、朗读、作文教好。 于老师告诉我们写字的规律就是描红、仿影、临帖，而且要天天描红、仿影、临帖，无论是硬笔字、软笔字，概莫能外。朗读的规律是“跟我读”，是让学生听老师读，跟老师读，老师读不好，反复听别人的录音也可以。教低年级小朋友必须领读。教作文也有规律可循，就是“读写结合”。读是基础。书，是最好的作文指导老师，每篇文章都在告诉你怎样写作文。因此，阅读教学一定要多读，包括朗读，重视语言的积累，语感的培养，同时要关注表达。要增加阅读量，扩大阅读面，重视课外的阅读。课外阅读要引导学生关注作者是“怎样表达的”。 于老师还告诉我们做小学语文老师不能只看文凭，得有真本领，做一个优秀的小学老师，还要是个“文化人”，以“文”化“己”，这个“文”主要指读书。不读书就没有“消化生活的胃”，语文老师不读书，别说“消化生活”了，就连一篇课文也“消化”不了，一开口，一动笔，甚至一投足，就知道这个人是不是读书人。读书可以改变我们的生活方式，思维方式，甚至言谈举止，以至心灵状态，。读书同时读自己，明理导航、学以致用是我们读书的最重要的目的。职业要求语文老师必须是个读书人，成为终身阅读者。“文化人”的另一个方面是以“艺术”化“人”，语文老师就有点艺术细胞。一个优秀的语文老师还得是个思想者。还要善于与人交流，与多与同事交流，多读书，读杂志，读报纸。总之这是工作的需要，也是生存的需要。 听君一席话，胜读十年书。从此刻起我真的要多读书，以文化来武装自己，让自己成为一个合格的“文化人”，成为一个合格的语文教育者，也给我的学生留下点什么，做好他们学习的引导者。