反思促成长写作促提高（第三期）

任行道

教学是遗憾的艺术，每一堂课、每一学期的教学都会多多少少的留下遗憾。而自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径和积累教学经验的有效方法。我们在教学中需要不断地进行反思，努力做一个反思型教师，实现教师的自我超越。 　　六年级下学期语文期末考试质量分析                         第四小学   吴净净 得分情况：本次考试有效人数222人，平均分74.5分。 试题分析：试题抓住了本册课本中的重难点，内容题样丰富，知识覆盖面广，既考查学生的基础知识掌握情况，又提升学生的思维能力，检查学生是否养成认真细心的习惯。从试卷上看，题目考查的知识面较广，灵活的题目能够考查学生的课外知识积累和理解能力及思维的灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。 第一题选择题共有五个小题，分别考查学生的字词、词语在语境中的理解、文言文中学过的字在词语中的理解、古诗词理解和对课文的熟悉程度。这里面既有基础知识的考查，又有细心程度的检测，尤其是第五题，选项二中司马光的误解，造成了很多同学的误选。 第二题填空题共有四个题，第六题借助语境看拼音写字词与当前新冠疫情结合考查词语表二中的词语书写能力；第七题补充四字词语并填空考查四字词语的认写和理解能力。第八题中的用不同词语表达相同的意思和夸张句是语文园地一的内容，是个送分题。第九题佳句积累，考查学生在语境中对古诗句的理解能力。 第二部分阅读理解，共有三个大题。第一篇文言文阅读，对于学生是一个难点，尤其是“恃”的理解，大部分学生会丢分。虽然六年级的学生已经初步接触了文言文，但是他们的认知还在初级阶段，半文言文对他们而言理解起来都有很大的困难，何况是文言文，并且还是一篇难度很大的文言文。如果这篇文言文能够结合学生读过的寓言故事，在有白话文作为知识结构的基础上再去考的话，会更好。毕竟考文言文的目的不是让他们望而却步，而是为了增加他们对文言文的兴趣，激发对祖国文字的热爱。第二篇名著节选《告别大雁》，难度不大，既考查学生对名著的熟悉情况，也结合文本中对人物的神态和动作描写考查学生感受人物形象的能力。 只要学生认真读题，在短文中都能找到答案。第十二题《“成”与“功”》考查学生的提取信息能力、概括能力和对文本的理解能力。但找出文中的观点这一题失分严重。 第三部分快乐习作“疫情后，新心愿”，结合当前生活实际，写出心中愿望，引领学生正确的价值观。要学生结合疫情书写自己的愿望。改进措施：1、继续加强学生的基础知识训练，培养学生学以致用的能力。在后期的期末复习工作中，要制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，并通过多种形式加强练习，积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。2、继续重视学生语言的积累运用，提高学生的写作能力。着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。3、继续抓好“培优”及“辅差”辅导工作，双管齐下，努力去提高学生的学习成绩。  学困生辅导追踪小结 李丽丽 期末考试结束，学困生的辅导追踪要告一段落了。成绩出来之后，需要做一个总结，无论结果如何，我们都为更好做了努力。本来上周就应该写的，可是学期结束假期开始，总有一些事情需要重新安排，重新思考。今天终于静下心来，写一写我们一个月的成果。 从考试成绩来看，每个人的成绩都真实的反应他们的学习水平和学习能力。七个孩子里，宇轩是考的最好的，考了83分，这也在我们的预想当中。宇轩假期有认真的学习，尤其是居家学习的3个月里，只要宇轩的姐姐在家，他的作业就有基本的保障（宇轩的姐姐是高二的学生）。尽管宇轩的妈妈在有些事情的处理上欠妥当，（这也只是我个人的观点）但学习上，她还是希望孩子向好的方向发展的。加上开学之后，宇轩自己在学习上加了劲儿，基础知识在小组同学的帮助下确实掌握的不错，我们进行辅导的时候，本来没有宇轩参加，但是他自愿向我申请，学习主动性很强，在我不断的鼓励下，考到这个分数，也是情理之中。下学期开始后，还要把宇轩向好的地方引导，四年级的孩子慢慢懂事了，老师的鼓励和引导能更好的发挥作用。另一个考到80分的孩子是马兴旺。这个学期基本没怎么学习的马兴旺，在最后一个月的追赶中，竟然能考到80，说明这个孩子学习能力，接受能力真的很强。假期我是没有办法指望这两个孩子能学习多少语文知识，因为家庭的各种原因，我要耐心等到开学，开学之后，一边不断鼓励一边协同两个孩子小组长一起抓好这两个孩子的基础部分。只要基础有保障，阅读能力就能在这个基础上慢慢提升。 其实，闫世东这次的语文成绩我并不满意，他考了78.5。与其说是对闫世东不满意，还不如说对自己不满意更准确。我自己觉得，在辅导闫世东基础知识时没有做到更加细致，对待他的基本情况，没有做到更加的了解。考试结束后，我拿到闫世东的试卷，认识到自己大而化之的弱点在闫世东的考试成绩上得到了突出的表现。我一直觉得闫世东在最后一个月的学习中，积极性提高了，基础知识也补的差不多了，可是我没有意识到，闫世东在一些具体知识点上并不像我想象的那样都学会了。下学期，我要积极改变自己的这个不足，对重点学生进行更加细致的教学，争取做到对学生的学习情况更加的了解。 接下来说一说刘程然，王嘉鑫和潘泳瑞。抛开潘泳瑞不说，因为这个孩子的问题并不来源于学习能力或者接受能力，这个孩子是心理上的问题，严重到我超出我的能力范围，我解决不了。所以下学期的学困生辅导，我可能要考虑人员的变化。王嘉鑫和刘程然，我可能要加大力度。暑假，针对王嘉鑫识字量不足的问题，我要单独给他布置读书的作业，一方面是出声朗读，每天读课文，两天读完一篇课文；另一方面是规定阅读书目，每天的读书记录卡和写字，都改成四年级上册的内容。每天晚上保证家长辅导孩子学习的时间。刘程然在保证学习基础知识的同时，要有一定的做题量，这个我要仔细思考一下，利用好这个暑假，开学之后，对这几个孩子继续追踪辅导，争取有所提升。 穷则变，变则通。 逆商，你值得拥有 张沙沙 今天跑步听樊登讲《逆商》，很有共鸣，和大家一起分享。 上班以来，带了好几届学生，明显感觉到现在的孩子越来越聪明，但同时也越来越自私，稍不顺意，就不依不饶。尤其当今社会，家长越来越关注孩子的成长，在各个方面进行培养，各个都是多才多艺，但往往忽略了孩子逆商的培养，以至于我们常常听到孩子自杀、杀人、弑母的新闻报道，这些事件的发生绝非偶然，就是因为孩子从小被娇生惯养，一切都顺风顺水，没有挫败感所致。所以，孩子的逆商培养尤为重要。     没有一位名人是因为一帆风顺而被世人铭记的，我们熟知的每一位大家都带着一段传奇的故事而激励着我们。霍金因疾病陷身轮椅却走在探索宇宙的最前端，比尔盖茨退学却在事业上取得极大成功，梵高宁可饿死也疯狂地忠于自己的创作。　　     在这个处处充满变数的时代，如何面对逆境几乎决定人生走向。其实从心理上我们都明白哪一种选择才是前路光明的，但在现实困难面前却很难不退缩。不是我们没有能力，而是我们选择了舒服。工作了这么多年，你会发现人类的抗压能力不断的消退，当一个人从舒适区进入到学习区时，各种的不适应，各种的负能量，什么事都会不尽如意，每个人的人生经历都不可复制，你今天的结局，都是昨天选择的结果，没必要抱怨这个时代和社会，要怨只能怨自己的不作为。所以面对逆境我们必须做攀登者，让自己不断成长。 　　小学语文四年级下册期末质量分析 杨静基础知识积累与运用 一、选择题部分（重点考察的是日常的积累部分）第一个小题考查的是对于字形和字音的判断，也从一方面考察了孩子们的细心程度，因为有几个字和读音是比较容易混淆的 例如“籍”“慷慨”“徜徉”“炊烟袅袅”非常考验孩子们的观察力和细心程度。第二个小题是对加点词语的理解，这就需要考察我们对成语的理解能力，这也是需要日常积累的，尤其是对于“小心翼翼”“井然有序”等易混淆词语的用法更需要斟酌，究竟是对物还是对人，需要仔细推敲。第三个小题是考察的对于“作比较”的用法，孩子们需要明确掌握对于作比较的用法。第四个小题回顾课文选择正确内容，考察的是孩子们日常的学习情况，需要对每篇课文都学细才能够做对，以及注释需要进行详细了解，第五个小题是选择意思相近的词语，略有难度，重点考察孩子们的平常对于语文的积累能力。  综上所述，虽然只是五个选择题，但是考察的面非常广，也非常细致。 二、填空题第六题是考察的看拼音写词语，都是选取的易混淆的词语，例如“聚”“幸”“餐”“预”“疾”“健康”“嫩”，这些词语都容易出错，需非常细心以及平时进行多次训练。第七题是选词填空，主要考虑孩子们的词义辨析能力，比如“慰藉”“安慰”的不同含义，以及对于“千里马”“铁公鸡”等这些词代表的意思都需要有所了解，需要平时的积累和背诵。1、照样子写一写。考察的要点：共两小题，第一小题要求在第一句冒号后面具体描写出细心的事例；第二小题要求运用连续的动作描写，写出放学回家后的表现。要求语句通顺。  2、看图，按要求写故事。考察的要点：本题考察学生对于古诗的积累与运用。 3、经典语句积累运用：根据本学期所学内容填空。考察的要点：此题是考查学生对于课文中优美的句子、课文中古诗以及谚语的熟练背诵的情况。内容都是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空。 对于第一部分选择题，丢分较多的是第一题和第第四题，剩下三题得分率较高，第六题填空题对于“餐”“聚”写错的同学较多，以及将部分同学存在把“慰藉”和“安慰”搞混的现象，总体对于基础部分掌握良好。         考察情况反馈：两题完成较好，学生们能读懂例句，并找到要点写出通顺的句子。  考察情况反馈：本题关注了学生在培养良好的读书习惯的同时，要注意用眼，写出对应的古诗词，大部分学生能看懂图意，表达清楚，完成的比较顺利，但极个别学生出现错别字现象较多。考察情况反馈：本题测查了学生的诵读是否达到要求。从答题情况看，有个别学生内容背会。但有些字写不上，出现了失分的现象。  多增加语文知识的积累，以及课外阅读，培养孩子们细心的能力。               建议：强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。  建议：树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，在生活中学语文。同时，增加学生的课外阅读，积极鼓励学生课外阅读，培养学生阅读兴趣，丰富学生语言。建议: 继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。    阅读积累与运用对小古文字词句的理解；在理解词语的基础上，从文中找近义词及关键信息的提取能力，开放性试题考察学生综合能力。    这次考察的题目难度适中，没有特别偏难偏怪的题目，孩子们对古文的理解还是不错的，但是不少孩子在第二小题“哪只猫输了？”出现漏题情况；在《家乡的小河》这篇短文中，“宁静”的近义词不少孩子写成了“活泼”；第四小题从文中提取信息，不少孩子也提取不是很准确。关键词语在句子中的运用。错题最多的是句子中，换关键词，这样作用好不好？这个题目三分，很多孩子都扣分了，原因是不审题，不从出题人角度考察为什么出这样的题目。学生答题缺乏思考，缺乏技巧，答非所问，这道题目正确率很低。第二个阅读题目，好几个开放性题目，学生答得特别表面，缺乏中心。  书写需要进一步提高，提升孩子寻找关键信息的能力，提升孩子组织答题得能力，同类题型的模式化答题技巧，需要教一教孩子。 快乐习作本次作文要求学生写的是学会了一件什么事。不一样的是，题目里有一个具体的环境设定，就是疫情期间的居家学习过程中，学会了什么。在这个设定下，可以写的范围很广，可以是学习知识，也可以是一项基本的技能。确定了写作的范围，要求把过程写清楚，写出基本的心情变化。从学生的写作情况来看，部分学生可以明确题意，写明是在居家学习过程中学会的一件事。但也有很大一部分同学，没有认真读题。读清题意之后，对于过程写清楚，还是可以做到的，只是书写还需要关注。对于作文题目，出题人做到了结合实事，并针对这个年龄段学生写作水平命题。在题目中也做出了诸如修改，过程写详细，写出心情等基本的要求，题目中的要求已经非常细致了，只要学生认真读题，作文命题是非常细致合理的。 　　叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”叶澜教授为我们教师专业成长指明了一条光明大道。如果我们能够沿着这条光明大道主动写反思，走“反思-实践-反思”成长之路，然后运用反思的成果来不断改进我们的教育教学，那么我们的能力就会不断提升，就会逐步成长为我们心目中的“名师”！