学习思政一体化理论提高思政一体化认识

思政课程

磐石市初中道法学科 　　为了进一步学习思政一体化理论，提高思政一体化认识，实现立德树人的根本任务，2020年7月18日9：00～11：00，由中共吉林省委教育工作委员会主办的小初高一体化思政课教师发展综合研修基地“1+N深研计划”首次活动在腾讯课堂平台顺利开展，磐石市全体初中道德与法治教师准时在线上参加报告会，认真聆听专家报告、学习相关知识。 　　本次报告会由东北师大附中党委副书记、青华校区校长姜远才主持。 报告一：一体化背景下中小学思政课统编教材的教法与学法 主讲人：李晓东 　　一、思政课一体化建设的时代背景 1.针对问题：高校、中小学课程目标有机衔接不够，内容交叉重复，教材的系统性、适应性不强。 2.基本原则：教材编写、修订要依据课程标准和教学大纲等要求，加强各学段教材上下衔接、横向配合。 3.根本依据：在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课。 二、系统理解时代要求 1.基本要求：中小学思政课应该着眼于政治认同和思想意识的培育，坚持培养社会主义建设者和接班人的政治方向。中小学思政课要明确意识形态属性，旗帜鲜明地回答“为谁培养人”的时代之问，明确落实“国之大计，党之大计”的重要使命。同时，这种落实和担当，必须有切实可行的措施，尊重教育教学的基本规律和学生成长的特点。 2.不同学段的具体要求：小学阶段重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望；初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识；高中阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同；大学阶段重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。 3.不同学段课程内容的实施方式：遵循学生认知规律设计课程内容，以体现不同学段的特点，小学阶段重在开展启蒙性学习，初中阶段重在开展体验性学习，高中阶段重在开展常识性学习，本专科阶段重在开展理论性学习，研究生阶段重在开展探究性学习。 三、从教学者的角度推进统编教材的实施 李晓东教授认为作为教学者必须要处理好教材与教学的关系：教材提供根本立场，教学提供丰富形式；教材提供基本结论，教学呈现思考过程；教材强调全面系统，教学强调重点突出。李晓东教授特别强调中学思政课的教学改进，要从教师的“教”开始推动，其落脚点则应该是学生的“学”。 四、从学习者的角度理解统编教材的作用 李晓东教授指出教师要深入挖掘教材以促进学生学习：教师应明确教材表述的科学性和准确性，让学生认可教材的重要价值（思想认识）；教师应强调教材表述的参考价值和呈现方式，让学生增强利用教材的自觉性（学习手段）；教师应该让学生有话可说、有话愿说，体现教材的适用性（教学手段）；教师应明确教材的阶段性和时代性，侧重于从素养培育的角度实现与时俱进（教学依据）。李晓东教授特别强调我们需要积极探索“用好教材，讲好素养”的更为高效的路线，让“教与学”、“教与学”在教材那里凝聚成推动学生全面而有个性发展的强大力量。 报告二：一体化背景下的中小学思政学科建设主讲人：宋绪光 　　一、学科建设要有深入思考、整体规划和实践探索 宋绪光教授强调：“政治课是让学生有思想，而不是让学生背教条，要坚持知行合一，学生要有必要的社会参与。”接下来宋教授从以下三个方面讲述东北师大附中政治教研室学科建设情况： 1.东北师大附中“恰恰用”学生实验超市是我国首个完全由高中生自主经营管理的学生课程实验性超市。 　　2.“阅读天下——新闻短课”已经成为全校各学区各年级每周五晨读的固定内容。 　　3.组建当时东北三省唯一的青少年模拟政协团队，并在2、3、4、5、6届全国模拟政协活动中取得了突出成绩。 　　二、政治学科建设应遵循的基本原则 政治学科建设应遵循坚持党的领导和一体化建设发展的原则。 　　三、建章立制 宋绪光教授强调教研组会、备课组会是教学教研、教师培养、课程开发的主阵地。学校应建章立制，以同年级学科组为单位定期进行教研活动，期初要制定教研工作计划，期末要进行教研工作总结。 　　虽然此次报告会在线上举行，但是老师们学习的热情不减。 老师们积极签到，并为专家献花。🌸🌸🌸 　　老师们在听讲座过程中，积极发表自己的见解和心得。☀️☀️☀️ 　　讲座结束后，老师们纷纷向专家致谢。🌹🌹🌹 　　通过本次“学习思政一体化理论，提高思政一体化认识”为主题的报告会培训学习，我们获益匪浅、深受启迪。今后我们会继续努力，不断摸索与创新，发挥道法学科应有的作用和价值，为磐石道法学科的建设与发展贡献自己的一份力量！ 审核、撰稿：高巍编辑：乔洋赵倡王明月 雷逢王功义王金宝