课题研究专题讲座学习感悟

夏天

2020年暑期，我们有幸参加了一场关于教育科研课题研究的专题讲座，讲座共有三场，分别是柯艳瑜老师的《教育科研课题研究的设计与论证》、李兴洲教授的《如何做课题》以及郭少榕老师的《课题研究与课堂教学的有机融合》。

　　柯老师详细的跟我们讲解了什么是教育科研，课题研究的步骤和环节，课题研究的背景和意义，让我们从最基本的课题名称开始了解课题研究。

　　 李教授的讲座从课题的内涵、如何组件研究团队、怎样开展特色研究、课题研究的方法以及规范的研究过程这几个方面给我们进行了讲解，可谓面面俱到。

郭老师详细的和我们讲解了“真课题”和“假课题”，如何正确的研究真正的问题，以及如何将课题研究和实际的教学相结合。 听完一场讲座，老师们也从刚开始的“一窍不通”，到现在的思路清晰：“问题即课题，教学即研究。”听了讲座我们才明白，原来在教学中我们所面临的问题，才是我们所要研究的课题。任何研究都始于“问题”。当教师意识到自己的教学实践中出现了某种“问题”并想方设法解决问题，且不断回头“反思”解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由“问题—设计—行动—反思……”的道路中。而这其实就是课题研究。
　　在课题研究当中，对于课题的选择也是非常重要的，应从以下几个方面选题：1、在学科教学过程中，我们发现的教学现象与问题。2、从工作中的问题、困难与缺点中去发掘课题。3、从教育改革的热点、重点问题中去发掘课题。4、从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题。5、从对某教育现象进行调查而形成课题。专家老师们在讲解选题时给我们举了很多错误的课题题目例子，看到这些课题时，我当时还觉得这些题目不是挺好的嘛！听了老师们的讲解之后，我才知道，原来题目也是要咬文嚼字的。
　 通过培训我们清楚明确了课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们所进行的课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题研究必须具备 :方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。

　　

对于这次培训，程老师说：“听完了老师们的专业讲解，让我发现其实课题研究是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，还可以很好的帮助我们解决工作中遇到的问题和困惑。”

柴老师说：“在郭少榕老师《课题研究与课堂教学的有机融合》中，我很赞同这句话‘我们要做真实的研究，将课题研究与课堂教学有机融合。提出真问题，解决问题，提升教学效果’。” 中班组的其他老师也都发表了自己的学习感悟。

　　总之，通过培训使我们认识到进行一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的教学者。我也坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。进行课题研究我们要不断思考、不断反思、不断调研 ，立足课堂致力于课堂改革，寻找合适的切入点，选择适合的课题进行研究。

酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，脚踏实际、认真思考、深入调研、持之以恒进行课题研究。