<p> “读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。读书之乐乐淘淘，起弄明月霜天高。读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”古往今来，文人墨客笔下的读书乐趣数不胜数，书籍带来的益处无需赘述。</p><p> 为使顺序性音乐教学能够更深入地开展，构建深度高效课堂，做到知其然知其所以然，在许洪帅博士的指导下，迎泽区音乐教研员连老师组织区音乐骨干教师们开展了以“书里千秋守初心，浅诵低吟抒美好”为主题的教师读书交流活动。</p><p> 连老师在假期之前就组织老师们开会研讨读书内容，将老师们分为四个学习小组，7月16日上午，火山片和文欣片共9名教师进行了精彩的交流分享。</p> <p> 首先由火山片的张羽舞老师进行了读书交流分享。她们片共读的书是《柯达依教学法2》，此次交流的是第一章内容《北美的柯达伊教育》，张老师重点给大家介绍了书中第二部分《课程建议》中有关于音乐要素—节拍、速度、力度、节奏、音高、曲式的具体要求以及节奏四分音符、八分音符、二分音符的记谱。</p> <p> 接着杜晓霞老师进行了分享，她对书中第一章的精华内容进行了提取阅读，与大家分享了读后心得体会，且交流了一些阅读思考，为老师们在教学中提出了好的建议！</p> <p> 王璐老师谈到：为了能够提高学生的音乐素养及音乐爱好者的综合能力，音乐教师教学关注点不能局限于表演，表演只是音乐四种行为之一，而表演、欣赏、分析、创作这四行为在教学中缺一不可。</p> <p> 李欣老师对第一章内容进行了总体概括，她认为柯达依教学法一种综合性的音乐课程。无论是作为复习还是新的教学资料，均涵盖了表演、欣赏、分析和创作这四个基础领域的所有教学内容，并为学生提供了为在音乐学习上想要进一步发展所必需的能力基础。这是为学生打开一扇直通音乐世界大门而设计的一种准备性课程。</p> <p> 魏娟花老师说：“柯达伊音乐教育的主要理念是使学生把学习音乐当作一种享受，并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命中。主要是以歌唱的方式进行教学，它将所有的音乐知识与常识以及音乐上的听唱读写能力完全融入一般的教室活动中来。 新课程强调关注人，关注每一个学生的发展，这就要求教师与学生之间要在同一平台上，师生之间要像朋友一样。在柯达伊的几种教学即首调、手势、节奏音节和传统民歌中，尤其是柯达伊手势正是给了我们一个和学生拉近距离的机会。”</p> <p> 随后，文新片的老师们分享了《音乐的分析与创作》一书。首先由齐芳老师交流，她认为应当突破传统教学模式，从创作实践视角研究创作与分析的紧密联系。科学的作品分析教学体系，指导我们能更好的与教学实践结合，提高教师的学科素养，更好的为教学服务。</p> <p> 李玲老师在分享这本书时，基于书中提到的“节奏能使调式音列中某些音组合成有一定意义的音调”这句话展开了分享，并且运用了理论与谱例结合的方式，让大家更直观的看到在旋律的节奏和节拍这一小节中，顺分型和逆分型两类不同的节奏，所呈现的不同的旋律效果，让我们耳目一新。</p> <p> 张紫晨老师对声部进行、旋律、主题、动机等音乐名词进行了学习。分享了节奏与节拍的作用，通过节奏的停顿节奏的重复以及节奏的其他特性，能使调式音列中某些音组合成有一定意义的音调。节奏的分类主要分享学习了均等型，顺分型节奏类型。概念性的分析和谱面实例对作品的分析能力有所帮助。</p> <p> 此次活动，老师们积极参与，认真准备，并记录了详细的读书笔记！</p> <p> 连老师读书笔记：</p> <p> 此次活动中，大家两个困惑：什么是歌词的运动方式？什么是节拍体系？会后连老师与许博士交流，针对这两个问题许博士进行了有效指导！</p> <p> 本次交流活动，为老师们营造了一个相互学习、相互交流的良好氛围，与教育之路共成长。音乐是一束光，唤醒每一个人的闪亮。音乐是一缕香，甜美每一个人的心房。愿每一位音乐教育人，在更为宽广的舞台上，坚持最初的梦想，砥砺奋进，精彩绽放！</p>