教师应重拾“工匠精神”

张靓

短暂而又特殊的一学期在不知不觉中结束了，短得让人还没回过神就放暑假了，教师的假期既是用来休息放松的，但同时学习充电亦是必不可少的。今年的暑假，教育局倡议各个校园的老师们同读一本书，园里在挑选书时，很是热闹，大家的意见各不相同，各有侧重，有的说就读小说呀，读起来轻松而不乏趣味性，有的说读幼儿园的专业书籍，提高理论修养，有利于指导工作，有的说……经过七嘴八舌的讨论，意见最后还是统一到了一起。于是这本《做有工匠精神的教师》就将与一幼的老师们共度暑期了。 　　几天的放松后，拿起书开始“悦读”。“工匠精神”一词是近几年的一个热搜词汇，相信大家都不陌生，“工匠精神”就是优秀工匠们身上具有的优秀品质和精神，它是一种做事极为认真，细心、执着，求精的精神追求。从制造业到每个人的发展，都非常需要具备工匠精神。教师身上担负的是传授知识和塑造灵魂的双重责任，这就决定了，比之其他行业，教师尤其需要具备工匠精神。如何做一名有工匠精神的教师？作者从十个方面进行了论述。书仅仅读了三分之二左右，但作者的论述及观点却让我不断进行自我审视和思考，并第一时间将自己一些新的认知和思考记录下来。 一、时代呼唤“教育匠人”，我们要为“教书匠”正名。 其实我们大家都知道，“工匠”一词与教师早有渊源，但却是一种带有轻蔑的贬义的称呼——教书匠。这大概是在一个时期或一些人眼里，“教书匠”一词给人的印象是墨守成规，机械重复，不求新求变，只教授书本知识，忽视育人，把教师仅仅当成养家糊口的职业。可是看看我们自己，看看我们周围的同事，我们的老师认真严谨，专一专业，眼中光、心中有爱。“教书匠”不应该含有轻蔑的歧视味道。 我们反对墨守成规的“教书匠”，但我们期待和呼唤一丝不苟，精益求精的“教书匠”——具有工匠精神的教师。因为具有工匠精神的教师会将教育事业作为终身事业，专注执着于教育教学，追求教育教学工作的精细极致，并在此过程中体验幸福；具有工匠精神的教师会终身学习，反思、总结、借鉴、创新，不断提升自己的教育教学水平；具有工匠精神的教师会把每一个孩子看在眼里，放在心中，有爱心，有耐心，有责任心，为学生的全面发展和幸福人生奠基。于漪老先生“一辈子做教师，一辈子学做教师”是工匠精神；《给教师的一百条建议》一书中“对每一节课，我都是用终生的时间来备课”是工匠精神。著名校长李镇西曾说：“教书匠不必是教育家，但教育家一般来说应该至少曾经是“教书匠”。 二、匠者之心：爱岗敬业 行动是心灵的映照，出色的成绩源于内心的敬畏和热爱。工匠精神的一个显著特点是热爱自己所从事的工作，忠于自己的选择。教师要重拾工匠精神，首先必须做到爱岗敬业。而要做到爱岗敬业，首先有“爱”，才会做到“敬”。很难想象一个对自己工作不感兴趣，甚至厌倦的人，他的工作会是出色的，人生会是绚丽的。一直很认同这样一句话：“工作不单是为了谋生，而是为了从中获得快乐，实现生命的价值。”教师就要从教育事业中找到生命的价值。一个热爱教育事业的人，会感到教书育人是他人生的意义和生命的价值所在，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。 我国古代思想家朱熹说：敬业者，专心致志以事其业也。敬业精神是职业精神的首要内涵，是职业道德和优秀品格的集中体现。爱岗敬业，不光是“爱一行，干一行，”还要做到“爱一行，钻一行”，就是既对自己的选择无怨无悔，又能全身心投入到工作中去，不厌其烦的日复一日的去做那些看似重复的平凡工作，并且细心观察，用心思考，认真探索教育教学规律，不断钻研、领悟、实践和总结，久而久之，就会不断超越自己，感受一次又一次被认可、肯定，取得一个又一个成绩时的职业幸福感。而不是甘于平庸，只满足于安心工作，自己没有长进和提高，自身的价值得不到充分体现，体验不到任何细小的成功的愉悦。 三、匠者之魂：精益求精 工匠精神的核心，也是匠者的灵魂，就是精益求精，追求完美。工匠的技艺、境界的提升，有一个循序渐进的过程，总体的趋势是向前的，向上的。教师要重拾工匠精神，就要做到终身学习。在这样一个“知识爆炸”的互联网时代，学生无论在知识的来源，渠道，知识种类范围和运用知识的能力方面，都在不断更新提高。这就要求教师在不断更新教育观念的前提下，不断学习，使自己变成源源不断的“一江活水”。只有丰富的知识积累和广阔的智力背景，才能在工作中一直保持着创造的激情和活力，在教学中才能灵感泉涌。陶行知先生说：“人出身是开学，死了是毕业。”终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的，教师必须树立终身学习理念，如饥似渴的学习新知识，新技能，新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教育教学质量和教书育人本领。 　　国家发展和社会进步，人的因素永远是第一位的，教育工作就是培养人的事业，教师重拾工匠精神，就是在铸就中华民族伟大复兴梦。 路漫漫其修远兮，吾将以匠心，致初心! 杨陵区第一幼儿园张靓