领略名师风采感悟教学之美 ———银杏小学语文教师暑期网络培训

静待花开

炎炎夏日，线上相约，和美课堂，和而不同，美美与共。暑假伊始，7月4日—5日两天时间，银杏小学语文名师工作室全体成员及其它语文教师参加了“和美课堂”全国小学名师在线课堂语文教学观摩研讨会，领略来自全国各地大师们的课堂风采。蒋军晶、罗才军、王崧舟、魏星、许嫣娜、孙庆博、吴忠豪、戴建荣、薛法根九位教育大咖、名师云集一堂，示范例、说课、讲座，精彩纷呈，各有千秋，让人受益匪浅。 7月4日精彩课例篇1.蒋军晶五年级《游子吟》 “慈母手中线，游子身上衣”，风趣幽默的蒋军晶老师围绕“一个场景胜过抒情”这一中心，从读通古诗到理解鉴赏，一步步带领孩子们深入地了解古诗中蕴含的深厚母子之情，展示了群文阅读之美。2.罗才军五年级《威尼斯小艇》 课堂上，罗老师通过让孩子们谈关键词，体会小艇的特点，体会威尼斯人开放热情。依照学生的描述，引导文中重点词语，加深孩子对威尼斯的人与小艇的印象，是一节赋有“威尼斯灵魂”的示范课。3.王崧舟六年级《秋声赋》 通过寻找“声”所在的句子，让孩子们在意境中理解文章内容。让孩子们不断诵读，不断想象诗的画面，感受诗人心境。整节课在秋风赋中，王崧舟老师诗意的语言引人入胜，展示了他底蕴深厚之美。4.魏星六年级《夏天里的成长》 魏老师让学生围绕中心意思从不同方面选择不同事例来表达。课堂中有一环节，将题目改成：春天里的成长，启发学生思考从哪些方面来描写，通过对比夏天的关键词找春天的关键词来表现中心意思，画出金字塔，整理思路。 7月4日说课、讲座篇1.蒋军晶《又记得又晓得——小学古诗群文阅读》 在古诗教学中，要消除孩子对古诗的畏难情绪，懂得古诗步骤：疏通字词，了解背景，将心比心，联系自己。最终让孩子学会古诗的意境。对于群文阅读教学，更要发现至上。2.罗才军《统编教材选编散文教学谈》 散文教学中，不能只用一种教学方法，可以让学生通过关键词进行初步概述。再通过互动，一步步发现写法特点，唤醒语文阅读，不仅仅对内容的感知，更注重对内涵的感受。3.王崧舟《文化自觉背景下小学文言文教学策略例谈》 文言文教学中，要注重不同学段的教学特点。了解多种诵读形式，展示不同的诵读特征，让学生亲身参与。学习时，在文字层面，老师要有一双慧眼，发现有文化内涵的字眼。4.魏星《在多重转化中落实语文要素》 在多重转化中落实语文要素，将教材的语文要素转化成老师的知识，学生的语文素养，关键在于教师要想清楚了再做；学生要在做中想清楚。不要将教材中的语文要素当成静态“喂给学生”，要通过丰富多彩的实践活动让学生自己体会。 7月5日精彩课例篇1.许嫣娜一年级:《文具的家》 识字教学是一年级教学重点，许老师通过一列火车激发了孩子们的识字兴趣，整节课都非常有趣，借助字串，老师讲述，孩子们识字写字都非常活跃，积极性很高，这与老师课堂生动的语言也息息相关。2.孙庆博六年级：《学羿》 学习不光要学会倾听，还要学会观察。五年级的孩子学习六年级的课文，在课堂一开始，孙老师就将学习方法渗透给孩子。整堂课贯穿各种朗读，有层次的读，孩子们自然就将这篇文章内化，加深了理解。类文阅读《掘井》，孙老师又再次将多读，多背，多写这一学习方法渗透给孩子，让孩子感受文言文魅力。3.戴建荣二年级：口语交际《商量》 戴老师课堂语言亲切，善于创设情境，和学生进行角色扮演，教学中给学生梳理口语表达的顺序，搭建说话的支架，重在让学生参与实践，不断体验，获得成长。4.薛法根六年级：《少年闰土》 课堂开始，薛老师让孩子们了解了“错别字”和“方言字”，这更有助于让孩子们在学习一开始，就精准识记。课堂中，通过4个“不知道”这一词，让学生加深对课文理解，了解到鲁迅先生想表达的情感。 7月5日说课、讲座篇1.许嫣娜说课： 随文识字和集中识字可通过多举例子，如具字举三个例子，让孩子们在记忆中加深对这个字三横的记忆。对于新字教学，与生活联系，联系旧字，自然让孩子了解反义词，不是生硬记忆，更有益于低年级孩子识字。2.孙庆博说课： 小学文言文读懂是教学之一，但不是全部，需要学生借助注释，工具书大致了解文章意思，不要过于让孩子死板学习，更重要的是要了解文章不同的思维方式。3.吴忠豪《统编教材的特点和教学建议》 学生学习习惯，要循序渐进，反复练习，结合统编版教材，关注文章中有新鲜感的词句，把学习方法变成学生自己的学习习惯。4.戴建荣《统编教材下小学古诗文诵读的几点体会》 男老师对于古诗诵读教学听起来更加有课堂魅力，通过戴老师的讲座，我们更理解和感受到了“唱”古诗的魅力。5.薛法根《语文要素的教学转化》 阅读鲁迅单元，要明白“人物单元”真实价值和育人路径，明白鲁迅要读一辈子，从中源源不断受到启迪，汲取精神的力量。 　　有思有想有感悟，精彩课例和讲座虽然结束了，但是几位名师留下的精彩片段和教育箴言，带给了我们很多思考，激发我们去不断提升自己。