<p> 同舟共济杨帆起，乘风破浪万里航。为了加强学区内兄弟学校的学习交流，共享语文统编教材教研实践体会，为两校教师搭建成长的平台，2019年11月19日上午，海珠区赤岗东小学与赤沙小学进行了高效的语文科组联合教研活动。</p> <p> 本次活动的研讨主题为习作单元，活动内容由两部分组成。第一部分由赤岗东小学陈琪老师和赤沙小学的吴英勋老师分别承担课例展示。第二部分由两校老师代表分别对课例进行评课。</p> <p> 首先，由赤岗东小学陈琪老师执教统编版五年级上册习作单元《松鼠》一课的第二课时。陈老师立足单元目标，找准单元习作的语文要素，通过对比阅读的方式让学生感受：在写说明文的时候，可以根据不同的表达需要选择不同风格的说明语言。在孩子感知语言表达的特点后，陈老师设计了堂上练笔——为《白鹭》一文写介绍牌或导游词。学生学以致用，兴致盎然，有效达成本课教学目标。</p> <p> 接着，赤沙小学吴英勋老师执教了统编版四年级上册第五单元《交流平台与初试身手》一课。吴老师紧扣单元语文要素“按一定顺序写”和“把重要内容说清楚”，先与孩子一起梳理、总结本习作单元的写作方法，然后创设情境，让学生抓住看到的、听到的、想到的等细节看图练说，最后让学生在口头练习的基础上，下笔描写“擦玻璃”的过程。教学内容环环相扣，教学梯度层层递进。</p> <p> 在两节精彩的研讨课后，两校老师代表进行了互动评课。赤岗东小学黄英莺老师认为陈琪老师执教的《松鼠》，以对比阅读贯穿课堂，让学生充分发现和感受说明文的语言特点，为小练笔打下了夯实的知识基础。</p> <p> 赤沙小学语文科科长朱淑芳老师则认为陈老师课堂教学层层推进的方式让孩子的语言理解能力、运用能力和思维表达能力都在课堂上得到了提升和促进。</p> <p> 赤岗东小学李嘉慧老师对吴英勋执教的《交流平台与初试身手》表示赞赏与肯定，她认为吴老师的教学能够根据学情，引导在积累动词素材的基础上先扶再放，让学生联系生活体验进行练笔，有效突破了教学难点。</p> <p> 赤沙小学蔡明智老师认为吴老师这节课能够围绕本单元语文要素，为学生搭起语言训练的支架，由浅入深，分步指导学生进行写作。最值得一提的是吴老师在课的最后出示自查评价表，对于学生日后写作很有参考价。</p> <p> 赤沙小学语文科主管李琼斯主席在作总结性评课的时候，高度夸赞了陈琪老师让人如沐春风的教学风格与对文本的深入探究，尤其在引导学生朗读的时候，老师声情并茂地带领孩子感受中华语言文字之美。在评价吴英勋老师的课时，李老师建议老师们在搜集写作素材的时候可以更加宽广一些，要以学生日常生活经验为着眼点。对于此次基于核心素养的课堂观察教研活动，教研形式新颖，针对性和研究性强。</p> <p> 活动的最后，赤岗东小学鲍荣副校长结合本次主题作进行了以《解读教材明功能 强化读写与运用》的主题微讲座。鲍校长首先提出了习作单元的功能在于培养习作能力，要强化读写和运用。两位老师的课堂都带着这份功能意识，努力带领孩子们做到言之有物、言之有序。接着鲍校长梳理了三四年级关于写一件事的习作要求，为我们再次理清了新教材习作的教学内容和教学目标的纵向联系。最后，鲍校提出中年级的习作深度和强度要有延伸，定位要准确，教学中要重视孩子的思维拓展，给予充分的空间和自由去鼓励孩子“我手写我心”；而五年级的说明文学写训练，变的是语言风格，不变的是语言的准确性，把握语言的准确性。</p> <p> 对统编版语文教材的解读，我们步履不停。本次两校联合教研，我们以课促教，在探讨统编教材习作单元有效教学的路上，我们又踏出了坚实的一步，促进了两校语文教研文化的融合。时代在飞跃，初心不曾变，我们相信在每一次扎扎实实的教学研究中，我们的语文教学之路会越走越稳当。</p> <p>撰稿：李嘉慧</p><p>审稿：鲍荣</p><p>编辑：陈琪</p>