平罗二幼【悦育成长放飞梦想】-大三班班本课程《桃子熟了》

香蕉老师

幼儿园的桃树对于幼儿来说并不陌生，到了桃子成熟的季节，对幼儿来说，吃桃子是最最向往的。你们看幼儿们三天两头的跑到桃树下面去关注桃子熟了没？ 桐桐小朋友说：看！桃子熟了！ 在幼儿观察的过程中，幼儿有许多的发现，启发幼儿你发现了什么？ 幼儿的发现： 桃子的外形特征：像一个倒转的心形，全身长着细细的绒毛，桃子上面有个尖尖的，身上有一条线。 桃子的大小与阳光的关系：阳光充足的地方桃子大，阳光不充足的地方桃子小。 有的小朋友说：老师我发现桃树叶上有蚜虫？老师说：我只要桃子，不管蚜虫。孩子们你一言我一语，着急的说道：老师，不行，没有桃树叶就没有桃子，桃叶是保护桃子的，我们必须想办法杀虫。于是展开我们的护桃子计划。 护桃子之熟 桃子上面有蚜虫，会影响桃子的生长，我们要想办法杀虫。可是我们也不会杀虫，老师怎么办？ 我们请来了幼儿园专业的护林阿姨，阿姨为小朋友们讲述了药品的使用方法以及注意事项。 探桃子之秘 那么桃子还有哪些秘密？让我们展开第二步：探桃子之秘。 有的小朋友还找到了关于桃子的儿歌、古诗、童谣… 一起来听一听，我们的童谣。 赏桃子之美 幼儿在学习、分享的过程中，一方面在关注桃子的秘密；另一方面也在描绘着桃子的美，同时也感受着中国文字的语言魅力。 如何留住桃子的美呢？ 幼儿拿起画笔，留住桃子之美——进行了初次创作。幼儿只是对桃子桃树有了整体的认识，但是没有细节的描绘。 教师结合幼儿第一次创作发现的问题，一起与幼儿开始搜集名师名画，与幼儿一起分享。你们的画与大师的画有什么区别？幼儿们就开始讨论，幼儿说：大师的画，把桃子的尖尖画出来了，把桃子身上的白线画出来了；还有的说：大师画了两只鸟，一只鸟不高兴，一只鸟飞常高兴地唱着歌。 名师名画欣赏后，激发幼儿进一步创作的欲望——再次创作，幼儿的画面也发生了变化，桃子的尖尖，身上的线画得比较清晰了。 摘桃子之趣 幼儿们一直盼望着桃子什么时候能摘？什么时候能吃？终于可以采摘了，对于大班幼儿来说，就可以制定采摘计划了，这就是他们的计划。 第一副画：我们用手直接摘；第二幅画：我们摇晃树来摘；第三幅：我们爬在梯子上摘;第四幅:我们站在桌子上摘；第五幅：我们用长棍子往下打；最后一副：大人抱着小孩摘桃子。 经过幼儿的讨论，达成共识：摇晃树和敲打的方法不好，会伤害到树也会伤到果实。应该一只手抓住桃子跟前的树枝，另一只手抓住桃子来摘桃子。既不伤害树又能保证桃子完好无损。 这就是我们快乐采摘的场景，请大家观看完整视频。 在回教室的途中，他们每个组都说自己组摘的桃子多。那我们一起上去数数，就知道哪个组多了。抬回教室，男孩迫不及待的将桃子泡上了水，我们只能将桃子边洗边数。 你们猜猜哪一组多？哪一组少？ 看看我们每组记录员记录下来的数量。 最终得出结果：第一组67颗桃子，第二组55颗桃子，对大班来说，竞争学习这种方法是少不了的。看似一个采摘活动，但它不仅仅是摘桃子的劳动活动，幼儿从中学会了合作、学会了思辨、学会了解惑，引发的是思考，学会的是方法，增长的是能力。 品桃子之味 终于吃到了自己向往已久的桃子，你看看大家吃的，从大家的表情就知道桃子多么美味啦。 大家吃完桃子要发言了，我们一起来看听一听幼儿分享吃桃子的感受。 我们这还有许多没有吃完的桃子该怎么办呢？有的小朋友说：分享给小班和中班的小朋友们；有的说：分享给护桃树的保安爷爷他们辛苦了；有的说分享给幼儿园里的老师们；还有的说：分享给保护我们生命的医护人员；这是我们将桃子分享给保健医、分享给保安爷爷、分享给幼儿园里的老师、小班的小朋友们。 卖桃子之乐 李佳妮小朋友说我们的桃子还可以卖呀，卖上钱可以去帮助那些需要帮助的人。于是，我们开始设计我们的叫卖语。 好吃的桃子，快来买呀——夏天宇 新鲜的桃子，当天采摘，快来买呀——崔雅 走过路过，不要错过，先到先得，后到没货——马恩泽 先尝后买，不甜不要钱———刘宇轩 快来看，新鲜桃子便宜卖，大的2元，小的1元——李佳妮 这就是我们热闹非凡的热卖现场，＂快来瞧快来看，新鲜桃子便宜卖！＂这时引来了很多的客人老师。＂大的2元小的1元、半个只要五毛钱…＂ 我们的桃子除了分享，还可以做桃汁，瞧，我的桃汁多美味啊。 这是我们做的桃子拼盘，怎么样，看到我拼的人生果了吗？ 我们的桃子还可以做罐头，卫生、营养、美味呢。 谈桃子之获 我们《桃子熟了》课程路线：护桃子之熟、探桃子之秘、赏桃子之美、摘桃子之趣、品桃子之味、卖桃子之趣、谈桃子之获一系列活动。在活动中，幼儿们不断地观察，发现探讨以及动手实践，不仅了解桃子的特点、提高了幼儿对艺术的鉴赏能力和对美感受能；体会到劳动分享的快乐，劳动的辛苦并由此产生，尊敬热爱劳动人民，感恩体谅父母长辈的情感。                      大自然是本活教材，是一个真实丰富美丽的知识宝库，我们经常带幼儿走进大自然，激发幼儿的好奇心和探究欲。