绘制长滨课程建设蓝图，撬动教师专业成长支点——上海课程专家入校指导纪实

李经强

七月凤凰红似火，满校树木绿如荫。 为深入推进学校课程建设，促进学校内涵发展， 7月13日上午8：30，上海市著名课程专家韩立芬主任、田荣俊校长、吴敏校长莅临海口市长滨小学进行学校课程建设专项指导。 活动流程： 上午：8：30——11：30 1.邓之富主任汇报学校课程规划。 2.上海专家韩立芬主任讲座《学校课程建设与教师专业发展》。 下午：14：00——16：30 　　首先由长滨小学邓之富主任作工作汇报。邓主任围绕“绿色教育”的办学理念，从学校课程基础、课程目标、课程实施、课程保障等六个方面，详细汇报了学校的课程规划。 韩立芬教授简介 韩立芬教授是全国知名校本课程实践专家，上海市课程教材专家，曾获上海市园丁奖，曾任上海市黄浦区课程中心主任。坚持以课程建设为载体，引领教师专业化发展形成丰硕的研究成果，荣获上海市教学成果一等奖。 著作有《特色课程：机制与方略》、《特色课程8问》、《特色课程开发的七项核心技术》、《校本课程之科目设计》、《课程的味道》等。 　　韩主任在讲座前，先抛出几个问题让大家思考：一是课程建设，老师能做什么？二是课程建设，学校必须做什么？三是课程建设，我们做到了什么程度？四是课程建设，让老师全员参与的突破口在哪里？ 简单的交流后，韩主任作了题为《课程建设与教师专业成长》的讲座。 　整个讲座分为问题、挑战、创新、实践四个部分。韩主任时而结合国内外的相关案例，时而点评刚才邓主任的汇报，时而回应前面提出的几个问题。讲座内容干货多，信息量大。 　　老师们的整体素质直接决定了学校课程的实施效果。老师对于学校的重要性不言而喻！ 　　这个图谱，形象而清晰地揭示了怎样以课程建设为中心，通过课程的开发、实施、领导、评价，促进教师教育能力、教学能力、学习与研究能力发展、课程实施能力发展。 　　韩主任首先就教师对课程的理解问题、角色认同问题、课程团队及课程愿景建立问题、教师对课程条件的需要问题、教师对学校课程规划的认知问题、教师对研修活动有效性的认同问题、教师关注课程实施的差异性问题进行了深入地分析。 韩主任认为教师专业发展要解决的四大问题市引擎问题、能力问题、本源问题、评价问题。 韩主任细细道来，“教师是学校的第一生产力，大家都是学校课程的设计师和开发者”教师没有教育科研能力，课程开发能力不会强。教师的课程开发能力，势在必行！ 　　要实施学校的课程蓝图，没有支撑这个课程建设的教师队伍。蓝图就只是一种理想，不会变为现实。为此，韩主任提出了教师专业发展要解决的四大问题。 　　最后，韩主任提出了要有课程开发的激励机制，怎样建立。 　　老师面临的“四大挑战”！ 　　解决问题需要正视问题，接受挑战。韩主任认为当下教师专业发展面临的挑战主要有：核心素养导向下，面对复杂的生活环境，教师拿什么教现在的学生？面对走向未来的学生，教师应该教什么？实践与创新逐渐成为人才培养的航标，今天的教师教什么？怎么教？信息时代，今天的教师教什么？怎么教？ 　　培养学生面向未来的关键能力！ 　　关注、解读并善于从政策中寻找依据！ 　　建设一支高素质的专业化教师队伍的行动策略：专业指导、评价导引、机制保障、成长载体。 　　CTS图谱可以是图或者表格，它体现了各要素之间的联系。特别清晰地揭示各部分关系，一目了然！ 把课程变成一节节课，一个个活动。从这个意义上说，老师们每天都在进行课程开发。 　　以课程为载体的学习和研究。要厘清以下几点误区：课程建设等于校本课程，课程开发就是编教材。其实，校本教材不等于校本课程，它只是一种辅助性学习资料。 　　课程改革中教师能力提升的四个核心指标：课程思想力、课程设计力、课程执行力、课程评价力。　要努力提升教师的“四力” ；同时，团队的发展也很重要。它直接制约或者促进了学校课程发展。在团队里，要学会让每个老师扬长避短！ 下午两点，三位专家对《长滨小学课程建设规划方案》进行详细指导。 1. 要调整课程规划的整体框架，主要包括五个部分，即发展现状与情境分析、课程理念与目标、课程结构与设置、课程实施与评价、课程管理与保障。 2. 发展现状与背景分析要有科学的调查分析，不能只有质性分析。 3.要思考绿色教育与个性教育、生命教育的异同，在此基础上准确把握绿色教育内涵。 4.办学理念要与教育哲学对接。 5.课程结构按照基础型、拓展型、探究型重新调整。 …… 　　最后，上海的田荣俊校长、吴敏校长和王先云校长分别就今天的讲座和交流研讨，做了简短小结。 田荣俊校长：韩主任的报告明析概念清、方向指引明、理论前沿新、课程立意高、指导方法实。长滨的管理干部要落实好韩主任的相关要求，要做到：一是转变观念。管理干部要充分认识并处理好课程建设与学校发展、个人成长的关系。二是抓好实践。课程一定是在实践中落地的。要基于学校实际与教师个人的发展，要走不断更新、学习、实践、改进的循环往复发展的路子。三是抓好示范。管理干部是是学习者，更是实践者，学习让干部站起来，也决定了干部能站多久。四是抓好团队。管理者一个人的发展是不行的，要做引领者，让一群人一起成长。 　　吴敏校长：先进的课程开发需要抓准一个切入点，并以切入点为突破口，整体推进。学校管理者要做课程开发的实践者和示范者，在此基础上帮助老师进行课程研发。学校管理者还需要加强课程管理，通过课程管理带动老师开发课程的积极性，把教师队伍带起来，一起走更远的路。 　　王先云校长：感谢三位上海专家的精准把脉。学校将按照专家的具体建议，调整学校课程规划的整体结构，加强课程建设的调查研究，并在此基础上找准学校课程建设的校本问题，依靠专家的指导和教师团队的力量，优化课程建设规划并在实践中落实好。 　　描绘一张蓝图，找准一个支点。此次专家驻校指导成为撬动教师课程开发能力的支点，成为撬动教师专业成长的支点，也成为撬动长滨小学向有温度、有高度、有厚度的学校迈进的支点！ 专家的指导像洒遍校园的阳光，我校将以此次专家指导为契机，推进学校的课程建设，让学生在温馨、和谐的校园中快乐成长。