<p>《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值……自从推行安吉游戏以来，我们积极创设游戏环境，保障游戏时间、放手儿童，并实施细致观察，努力把游戏的权利还给孩子，让孩子畅快游戏，从而培养良好的品质。</p> <p><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 滚筒——孩子们既熟悉又陌生的游戏材料。熟悉是来源于孩子们的生活经验，陌生是它将作为一种材料让孩子们探索、挑战。</span></p><p><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">王文鑫：老师，这滚筒什么时候让我们挑战下吧！</span></p><p><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">庄麦伦：这好像有难度也，怎么玩啊？</span></p><p><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">李宇泽：我想站在上面，胡子硕我们两个来合作吧！</span></p><p><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">。。。。。。</span></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><u>滚筒之旅开始啦！让我们一起来挑战吧！</u></b></p><p><br></p> 翻滚吧 滚筒君 <p> 运动与运动产生的贯性活动是孩子在这个玩法中所探索的事物。大班的孩子处于直观行动思维为主，他们通过类比、迁移经验来体验事物的异同。通过对环境的观察与对比，变化自己的身体，做到精准的控制身体问题。并且在失败时，不断地调整姿势，达到人与滚筒相协调，并控制滚筒的转动速度</p> 单人踩滚筒 <p> 经过很长时间的努力，有的孩子开始尝试着站立在筒上。从刚开始的不能在滚筒站立，到可以保持平衡；从不能向前移动，到可以前后活动自如；从一不小心就从滚筒上掉下来，到上下自如。他们在不断的探索中自己学习着如何克服困难。</p> <p> 很多孩子不满足于站在滚筒上，大家更多的是探索站在滚筒上让它转起来。在场上孩子们不再是孤军奋战，自由结伴，小组合作。孩子们的方法是多样的，思维是多元的，体验是喜悦的。有的四人一组，一个帮助伙伴稳定方向，还有两个是牵手保持平衡和稳定的。也有三人一组，一人指导，一人牵手给伙伴安全，还有一个负责挑战。真游戏，真快乐，真体验。</p> 穿越隧道 <p> 滚筒有个圆圆的洞可以让我们钻进去，躲在里面像是拥有了一片小世界。怎样能让这个小世界再大一点呢？孩子们取来更多的滚筒接连在一起，长长的隧道就出现了。</p><p>他们还试着从前上面走滚筒，像走独木桥一样，他们开始了新一轮的“冒险”。</p><p><br></p><p><br></p> 我们的游戏故事 <p> 反思是孩子们将自己的游戏经验进行提升和完善的好办法，我们在游戏后不断总结经验，为了下一次更好的挑战！</p><p><br></p> <p> 孩子们的设计，一次比一次难，一次比一次规模大！他们在不断的小步递进式学习。他们不仅仅满足于简单的搭建，还会设计出更复杂，材料更加丰富的挑战道。</p><p><br></p> <p> 在与滚筒游戏的时间里让孩子们在挑战与冒险中感受到了爱与喜悦，孩子们合作协调、相互帮助，增进了友谊；他们遇到困难变化方法、寻找材料辅助解决问题，学会了探究材料；他们不断发明新的玩法，学会了创新。可见，儿童的发展上限是未知的。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"><u>放手游戏发现真儿童 真游戏 真快乐 </u></b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"><u>金阳光幼儿园用心呵护孩子成长每一步！</u></b></p><p><br></p>