<p> 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。一直都在思考:怎么样共读效果更好?怎么读可以读到学生的心里?怎么读可以读到学生的成长里?《红岩》已经和两届学生共读过了，和四班的孩子们该怎么读呢？带着这样的思考，我们开启了阅读《红岩》的旅程。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 依托“导读单”，让学生读起来，有计划，要布置，重落实。</b></p> <p> 《红岩》全书三十章，每天计划读三章，感受深刻的地方在书上批注，并完成导读单。导读单围绕每章主要内容、主要事件和人物、读书感受、思维导图等来设计，学生读完后完成相关内容。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 及时交流，梳理内容，关键处点拨引导。</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">阅读开始了，对于每一天的阅读内容学生到底读得怎样?有没有读进去?就离不开平时的阅读交流了。那么交流些什么呢?</b></p> <p> 交流每一章的内容，抓关键句、段概括每一章节的内容，也可以围绕主要事件和主要人物来谈，并且给每一章添加小标题。</p> <p> 交流主要的事件，抓细节描写体会人物品质，引导学生在重点部分做批注。</p> <p> 从不同事例感受人物特点，从不同方面感受局势严峻。</p> <p> 交流中结合六年级的教学内容，找准切入点，有效读写。</p><p><br></p> <p> 全书读完后，为了让学生对这本书有一个整体的认知，及时梳理主要人物的相关事件，为敬佩的红岩英雄写颁奖词，为整书汇报做准备。</p> <p><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);"> 整书汇报，围绕重点，环环相扣，层层深入。</span></p> <p> 读书能医愚，读书能励志，读书能致远，希望同学们循着这样的路，一直读下去！</p>