第71篇【面对问题学生该怎么办？】

心理咨询雷老师

2020年7月15日 星期三 长葛 晴天

亲爱的朋友您好，我是心理咨询师雷河山老师，日记星球1689号星宝宝，正在参加日记星球第46期21天蜕变营，这是我的第71篇原创日记。

近几天身体不是太舒服，躺在家里休息无聊，观看了一部电影《放牛班的春天》。看之前呢，不知道这是一部什么样电影，看过之后，原来是一部有关问题学生的电影。看了之后很感兴趣，特意又看了一遍感触很深刻，特别是对我在教育教学，咨询中对问题学生有了很深刻的认识和理解。

这是一部有关问题学生的教育的电影。故事是倒序开始的，一个叫莫翰奇的著名音乐家和一个叫贝比诺的对话中开始的。

故事的主人公是一个胖胖的，头发秃顶的马修老师。马修老师是一个50多岁的失意的音乐家，因为生活失意他到一个叫做池塘畔底的问题学生辅育院里做代课老师。

他来到院里的第一天就遇到了一个叫盖贺克的学生搞的恶作剧，把麦神父的眼睛打伤了。

他上课的第一天就受到了学生的作弄。学生们把一只点燃的香烟放在人体标本的嘴里，脚下给他使绊子，让他摔了一跤，手上的皮包摔了出去，学生们争相恐后拾起马修老师的皮包，你传给我，我传给你，把马修老师弄得很是狼狈。

院长听到了声音，来到了教室。马修老师没有向院长告状，而是说正在让学生安静下来。当他这样说的时候，我从学生的表情中，看到了不一样的光亮。学生们感到他和其他的老师不太一样。

马修老师一直用自己的真诚和爱去教育学生，但是这些孩子并不领情。

他们给马修老师起外号，叫她亮光头老师，秃头老师。甚至在寝室里面以马修老师的秃头来唱歌。这一切马修老师都没有生气，而是用很平和的态度纠正了一个学生的发音的问题。

这里的学生实在是太调皮了。他们不但给马修老师起外号，一个叫莫翰奇的学生还给院长画了幅漫画，漫画上写着让院长去吃十桶屎。一个盖丹的学生更是恶劣，当着老师的面抽烟，挑衅老师，唱下流得歌曲等等。

面对这些问题学生，其他老师的方法就是惩罚，关他们禁闭，罚他们打扫卫生。可是这一切并没有用。马修老师想到学生喜欢唱歌，他就想组建一个合唱团。但是他的提议并没有得到院长的大力支持和帮助。

但是马修老师仍然在自己的坚持下组建了合唱团。他根据每个学生的音质特点，分成了高音部，中音部和低音部。其中有一个叫贝比诺的孩子，因为从小就失去了父母，年龄又小，他什么都不会，马修老师就把贝比诺当作自己的歌唱助理。

马修老师在组建合唱团的过程中，他一直是鼓励孩子，肯定孩子进步，表扬孩子的进步。孩子们在马修老师的鼓励、肯定、表扬下，进步越来越大，唱歌唱得越来越好。

特别是有一个叫做莫翰奇的孩子，过去离职的何老师说他有天使的脸庞，魔鬼的心肠。这孩子表面上很安静，实际上心中坏点子很多。实际也真是这样，有一天马修老师外出，让他照看班级的纪律。他就在黑板上画了马修老师的头像漫画，马修老师，看了这个漫画之后，没有生气，没有批评他，而是也画了一幅莫翰奇的漫画。

马修老师发现莫翰奇同学，音质特别的好，就让莫翰奇作为一个特殊的独唱演员。

孩子们的唱歌的积极性被调动起来了。有一天马修老师让学生唱歌曲的第一部分，莫翰奇主动要唱第二部分。马修老师说，我们还没有学第二部分呢。莫翰奇说，老师我们已经在下面自学了。于是马修老师就让学生唱了第二部分，发现学生唱的也特别好，马修老师特意的表扬了学生。

在马修老师的带动下，学生的纪律越来越好，歌唱的越来越好。合唱团的事情传到了公爵妇人的耳朵里，公爵夫人代表董事会要参观学校的合唱团。

那天的孩子们表现的特别的好，纪律好，唱歌特别的好。院长把一切的功劳都算上自己身上。公爵夫人问合唱团是谁的主意的时候，院长说是他自己的主意。马修老师很大度，没有取争辩。演唱取得了巨大的成功，董事会要给院长授予勋章。

可是这个时候啊，发生了一件令人可怕的事情。辅育院燃烧了大火，有60多名学生，在辅育院。

辅育院为什么着火呢？原来院长曾经怀疑有一个叫做盖丹的学生，偷了院长20万法郎。盖丹不承认，院长就一直打盖丹。盖单抽烟、喝酒、调戏女人，挑战、挑衅老师，院长就认为是盖丹偷的钱。最后还让警察把盖丹抓走了。

真实的情况是盖丹并没有偷钱。马修老师后来发现一个叫郭和盼学生偷了院长的20万法郎。他知道院长冤枉了盖丹。他给院长汇报大家冤枉盖丹。可是院长不听，不愿意承认自己的错误。

后来盖丹放了大火来报复院长。院长没有认识到自己的错误，反而责怪马修老师带领学生去外出旅游了，就把马修老师给开除啦。

马修老师临走的时候，学生们的纷纷折叠了纸飞机，这个从窗户中传出去啊，送别马修老师。

从这个影片中，我感受最深刻的是，当老师或者家长在教育学生的时候，如果一直盯着学生的缺点、不足，打着我是为你好的旗号，打骂、惩罚，批评学生，学生的缺点就越来越多，越来越对立，叛逆！

过去教育界流行木桶理论。木桶理论说一个木桶盛水的多少，不决定长板，而决定于短板。于是老师、家长就要求补短板，也就是要我们弥补自己的缺点。

木桶理论得到了大多数人得认可，于是大家在教育孩子的时候，就一直盯着孩子的缺点，批评孩子，指责孩子。希望通过批评孩子把孩子的缺点解决掉，把木桶的短板补上。但是往往事与愿违，因为他们没有考虑到孩子的情绪因素。因为一直盯着孩子缺点不足，批评孩子，指责孩子，孩子情绪不好，就容易和家长老师对立。

这种教育方法也正是故事中的院长和其他老师的教育方法。结果是学生越来越调皮，越来越淘气，越来越叛逆。马修老师采用了不一样的教育方法。他从孩子喜欢唱歌这个优点来组建合唱团，发掘每个孩子的优点。

这种方法也很契合我所倡导的木桶的长板理论。什么是长板理论呢？也就是说，我们把木桶倾斜一下，不管他的短板，把长板的继续加长，当长板的持续的加长。这时木桶盛的水也越来越多。

长板理论是很符合心理学中的情绪原理的。情绪对人的影响很大。如果老师盯着学生的优点，那么这个学生心情就开心，就高兴。他就更加愿意配合老师，就更努力的去学习。慢慢的他的优点会越来越多。

长板理论补长板，长板更长。故事中的马修老师恰恰也是运用了这个长板理论。他发挥学生爱唱歌的优点组建合唱团，让孩子开开心心的，高高兴兴的唱歌。从而孩子们的纪律，各方面的素质，也越来越好。

因此在这里，我也呼吁我们的家长和老师今后在教育学生的过程中，不要一直盯着学生的短板。不要一点错误就批评孩子，指责孩子。要用长板理论发掘孩子的优点，鼓励孩子，肯定孩子，表扬孩子。让孩子在积极的情绪状态中学习，孩子心情越来越好，他就会越来越配合老师，越来越努力向上，积极学习。

面对问题学生，我们首先要知道这些孩子是由于家庭社会的原因长期造成的问题。他们的这些问题不是一朝一夕所能解决的，因此我们要有平和的心态，去面对这些孩子，去包容这些孩子的小缺点，小不足。

这些孩子本身就和老师家长有叛逆、逆反、对立的情绪。如果我们还用孩子一犯错误，就去批评指责惩罚孩子的办法，孩子和我们的对立情绪就会越来越严重。我们就不能很好的教育孩子，影响孩子了。

因此，对于问题学生，我们要多包容他们。然后要发现他们的优点，就像木桶理论中的长板理论，要补它的长板。这样他们的优点就会越来越多，优点多了，缺点就慢慢的少了。