【三幼•读书分享】幼儿园教师听课的基本要求——读《幼儿园教研之说课、听课与评课》有感（四）

🍀

听课

教师

听课者

教学

幼儿园

评课

学习

课堂教学

学习者

要求

杨陵区第三幼儿园 郑丹丹

2020年7月23日

　　《幼儿园教研之说课、听课与评课》依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，参照教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》，适应幼儿园教师培训的要求，促进教师的专业发展。本书对幼儿园教师的“说课、听课、评课”进行详细分析与阐述，根据学习者的特点，通过幼儿园教师说课、听课与评课活动的典型案例，使学习者从生动的案例材料中学习相关知识，从现实的问题情境入手，避免单调的理论说教，增强了学习的趣味性，促进学习者对内容的理解与把握，提高学习效果，并提出了一些具体可行的操作策略，让我受益颇深，并在无形中提高了自己的技能水平。

　　听课评课是幼儿园常规教学管理的重要组成部分，是幼儿园教师进行园本培训的内容之一，也是促进教师专业发展最有效的一种途径。评课对于教师而言，是其不断总结教学经验，提升教育教学素养的重要渠道。有效评课能激发教师进一步组织好教育教学活动，使教师从多渠道获取信息，帮助和指导教师改进教学实践。

　　在本书听课的基本要求中提到：教师要听好课，保证听课效果，需要注意以下基本要求：

　　明确听课目的、计划和要求。听任何类型的课，听课者都必须明确具体目的和要求，否则就可能得不到有效真实的听课信息，达不到听课目的。听课应该有制度，有规范，有计划，并且有明确的目的要求及具体的操作计划。

　　了解教材、教师及教师所在学校单位的基本情况。教师在教学基础、教学传统以及教学风格上存在差异，幼儿的学习习惯和认知水平等也有差别，听课者应尽可能地了解具体情况，增加听课的针对性及评价的客观性和公正性。

　　处理好听课者与被听课者的关系。听课者介入课堂，绝大多数被听课者会产生紧张心理，授课者为使听课者满意，课堂教学必然有别于平时，听课者应抱着学习的态度去听课，适当的给授课者介绍听课目的，通过交谈了解幼儿园或教师的教学情况，转移和减轻教师的紧张感，尽量取得其信任和配合，听课者要做到认真听、仔细看、勤记录、多思考，不要漫不经心。要最大限度的减少对听课者，对课堂教学的影响，尽量使课堂教学以真实自然的面貌呈现。

　　不断学习教育教学理论，了解教学改革的各种信息。听课要透过现象看本质，即从感性认识上升到理性认识，要做到这一点，必须学习相关的教育教学理论，如教育学、心理学、教学法、教育史、教育哲学等。

　　通过本书，我还明白了，教学过程不仅表现在时间的先后和阶段的变换，还表现在教学方法融入其中，教学艺术交汇其中，构成一个充满教与学的整体，要将线性思维与多元思维结合起来，将教学程序与教材、教学目标、重难点之间的对应关系以及所采用的教法等做有重点、有侧重的交代，并明白了教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。