<p> 环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种隐性课程，应具有教育记录的功能，并能不断激发幼儿的内在学习动机。2020年7月14日，犁倭镇幼儿园开展了环境创设探讨活动。</p><p><br></p><p> </p> <p> 活动中彭主任对于幼儿园室内环创和存在的问题，让老师们开展了分组讨论。之后彭主任总结出了要在环境创设的过程中充分放手让孩子参与其中，打破了以前教师包办，代替操作的常规模式，充分体现了孩子是环境的主人，体现幼儿与环境的互动，发挥了幼儿学习的主体地位。并能够根据幼儿的年岭特点创设相适宜的活动区域，区域类型和设置比较合理，能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能够为近期主题教育目标和内容服务，且有利于幼儿游戏、操作和探究，体现了以幼儿发展为本的理念。</p><p><br></p><p> </p> <p> 此次环创探讨活动，不仅进一步深化了"环境育人"的理念，还丰富了幼儿园的教育内涵，更充分发挥了环境对幼儿教育的积极作用。也通过此次活动的锻炼，让老师们对环境创设有了更深的认识，环境的创设应以幼儿为主，教师为辅。</p> <p> 环境不再是不会说话的漂亮摆设，而是成为幼儿可以参与进来，形成互动的活动和课程。老师们也深深的体会到，在以后的工作中还要多学习，多研究，把幼儿园的环境创设当成一门艺术去挖掘它的潜在功效，为孩子们能够更好的参与其中而不断努力。 </p><p><br></p><p>图文编辑：张霞</p>