如何改善ASD生活自理能力

平舆县残疾人康复训练中心

勺子

筷子

自理

康复

吃饭

放到

食物

孩子

儿童

使用

   

如何改善ASD生活自理能力

孤独症生活自理

很多孤独症儿童学习基本的生活自理技能方面都有困难，在像穿衣服、吃饭等适当的社会行为方面往往大部分需要成人的帮助。然而，在科学的训练和细心的关怀下，大多数孤独症儿童都能够学会相当复杂的自我帮助性技能。

要让孩子做到生活自理，必须让他明确生活自理的方法。孩子不会洗脸，就谈不上把脸洗干净;孩子不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使孩子有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让孩子学会具体的生活自理方法。

教育方法

1、寓教于乐，让孩子识得自理的方法。

2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。

3、秩序渐进，逐步提高要求

4、品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。

吃饭篇

{正确地使用勺子｝

功能领域及年龄:生活自理:吃饭 0-1岁精细运动:抓握 0-1岁

精细运动:操作 0-1岁

社会性: 独立 1-2岁

目的:提高独立吃饭能力和进餐习惯

目标:独立地和正确地使用勺子吃饭

材料:勺子

操作过程:在吃每顿饭的时候，保证只有一种食物，是不能用手抓的。让孩子坐在桌子旁。坐下来，吸引他的注意力，说“孩子，我们用勺子吃!”。拿着你的勺子，用夸张的动作，慢慢地把你的勺子放到饭里，舀起一勺子饭，把饭送到嘴里，重复说:“我们用勺子吃饭!”这时把碗放到他的面前，把勺子给他，让他拿着勺子，引导他吃几口饭。逐渐地减少你对他的手的控制，直到他真正地控制他的勺子。如果他还是要使用他的手拿着食物，把饭碗移到桌子的中间，说:“我们用勺子吃饭。”再次给他示范:慢慢地把勺子放到饭里，舀起食物，放到嘴里。如果他使用勺子，微笑着说:“孩子，吃得好!”如果他还是用手抓，就再次把他的饭碗拿开。每次他用手抓的时候，都把饭碗拿开一分钟，向他示范怎样用勺子，再把碗放回去，把勺子放到他的手里。这样做是让他明白如果他想吃，就必须用勺子吃。因此重要的是使用的食物必须是他喜欢吃的。最好的办法是，在两顿饭之间不要给他吃零食，除非他已经学会使用勺子。这个过程必须始终坚持不懈地做。如果允许他这次用手抓，下一次不允许，这样做，他就会变得比较糊涂。在整个吃饭的过程中，必须始终坚持用勺子吃饭。

{用筷子吃饭}

功能领域及年龄:生活自理:吃饭 3-4岁

精细运动:操作 2-3岁

目的:提高吃饭的能力

目标:使用筷子吃饭

材料:筷子

操作过程:在孩子已经熟练地掌握了用勺子吃饭，逐渐地教他使用筷子。使用的食物是用筷子比较容易夹住的，例如煮熟的胡萝卜、已经抽去筋的豆角等。如果使用的食物是他比较喜欢吃的，那么任务比较容易。向孩子演示怎样拿着筷子，把筷子举到嘴边。然后把筷子放到他的手心里，用你的手把他的手指握起来，慢慢地把筷子举到他的嘴边，然后再把筷子放到桌子上，重复做这个活动几次，交替地把筷子放到你和他的嘴边。当他已经习惯于用筷子和往嘴边放的动作的感觉时，在他的盘子里放几片适当的食物。奖励他握住筷子，引导他的手轻轻地夹住一片食物，慢慢地把食物举到你的嘴边。当你把食物放进嘴里，慢慢地把筷子从嘴里拿出来的时候，确保他正在观察你。把筷子放到桌子上，重复上述的过程，这一次把食物送到他自己的嘴里，说:“吃，孩子”。轻轻地把食物放到他的嘴里。让他的嘴巴闭上，慢慢地把筷子从嘴里拿出来。把筷子放到桌子上，表扬他“吃得好!”继续上述的活动，逐渐减少你对他的手的控制。保证整个过程使用他喜欢吃的食物，这样他用筷子吃就是对他的奖励。

        

平舆县残疾人康复训练服务中心是经民政部门批准成立并由平舆县残疾人联合会主管的残疾儿童康复机构。康复范围以儿童类的智力障碍、脑瘫、听力障碍、自闭症及融合教育为主。

2018年10月1日国务院出台了儿童康复救助制度，2018年11月，我中心经由驻马店市残联和驻马店市卫计委联合认证并审批为驻马店市首批市级0-6岁残疾儿童康复救助机构成员单位，认证准许服务范围是0-6岁智力障碍、脑瘫和听力障碍儿童的康复和教育。

根据残疾儿童康复需求多样性的特点，中心专门组建了智障部、听障部、脑瘫部和融合教育部四个类别儿童康教服务部，四个部门协同开展儿童所需的各项康复救助服务，设置了筛查评估室、档案室、运动训练室、OT室、理疗室、生活自理训练室、集体课教室、个别化训练室、音乐室、沙盘游戏室、感统室和融合教育办公室等，更加全面的满足了参与救助儿童的康复和教育需求。

我中心常年为0-6岁有康复需求的智力障碍、肢体障碍和听力障碍儿童提供康复救助，经筛查合格后由中心统一安排实施康复训练，康复救助过程全免费。