传承经典 翰墨飘香——梁山二实小教育集团二实小校区暑假硬笔书法学习指导

夹心小布丁

　　中国书法艺术源远流长，具有悠久历史，是中华民族传统艺术的瑰宝，在全世界享有崇高的声誉！

中国书法艺术主要有毛笔和硬笔书法两种，二者渊源甚深，互相推动，互为借鉴。

单就硬笔书法艺术来说，早在三千七百年前，我们的祖先就使用属于硬笔的刀子和锥子，在甲骨上刻写了秀美的文字。特别是十九世纪美国人沃特曼发明钢笔，由于它方便适用而风靡世界。

　　不久，日本在一八八七年即出版了硬笔书法课本。一九六一年又成立了硬笔书法方面的团体，建立了硬笔书法大学等专门研究机构，为硬笔书法艺术的传播做出了贡献。

　　硬笔书法——中国特有的传统文化，在艺术样式上，有着与众不同之处，是以汉字为表现对象，用特有性能的书写工具所写出的一种线条造型艺术。书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。其中钢笔、中性笔为之最。简练的线条造型，具有近现代最普遍的实用价值，在我国艺林中占有独特地位。

　　中国硬笔书法协会由庞中华、刘金彪等筹备，于1993年经国家教育部、文化部批准、国家民政部登记注册的唯一合法的国家级硬笔书法社团。

中国硬笔书法协会由全国各省、市、自治区、特区和国家机关、行业的硬笔书法团体以及硬笔书法家、硬笔书法理论、研究、教育工作者组成。

2009年中国硬笔书法协会换届，首任主席庞中华在连续担任了四届中国硬笔书法协会主席后退出领导职位，担任终身名誉主席。张华庆担任第四届（届中调整）、第五届中国硬笔书法协会主席。

建设宗旨是弘扬中华民族优秀文化传统，提高全社会文字书写水准，发展和繁荣硬笔书法艺术创作，增进国内外文化艺术交流，振兴发展中国硬笔书法文化事业。做堂堂正正中国人，写漂漂亮亮中国字。

　　同学们：“华夏”标志着中华民族文明古国，历史悠久，文化发达举世著称。今天，人人都在使用钢笔，遗憾的是在这世界著称的美誉之下，有的人不注重自己精神文明的修养，不重视代表着一个人每天的行动和语言——文字的书写，忽视写字的基本知识和方法。例如，中小学生多数人在写字时歪脖曲背，头部太低，不少同学拿笔不正确，缺乏对间架结构的正确掌握，养成了不好的写字习惯。其中有的人写“王”象个“五”，写“话”象个“活”；写“发”象个“友”；写“无”象个“元”；写“对”象个“时”；写“口”划“○”。形形色色，五花八门。有些人甚至连自己的名字都写不好。特别是在现代信息技术高度发达的今天，依靠电子录入汉字成为日常文字处理的重要手段，弱化了执笔书写的要求。这对教师教学、学生练写都产生了消极影响。

　 “写字教学”是语文课程的重要领域之一，是学生开展阅读、写作和日常交流的重要基础。《基础教育课程改革纲要(试行)》就“写字教学”特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也指出：“热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养”。

　　为实现《课程标准》提出的写字要求和上述功能，统编小学语文教材在编写上做了大量努力。从整体上看，写字指导着重以“书写提示”形式出现，编排上呈现如下分布：一年级着重指导基本笔画，二年级着重指导汉字的基本结构，三年级着重指导单字的书写，四年级着重指导句子、段落的书写以及如何提高书写速度，五、六年级着重指导古诗、短文等篇章作品的书写。第二、三学段各安排了1次书写活动。

写字教学肩负多重功能：写字对于学生识别、掌握字形起到重要作用，与识字相辅相成，是识字的重要手段；能在书写中感受汉字“见形估义”的形义结合特点；借助笔画技法、结体规矩的运用，行款设计与经典书法作品欣赏受到审美熏陶；在天长日久的写字活动中，养成良好的书写习惯，化育对中华优秀传统文化的理解与热爱。

　　怎样让小学生正确掌握硬笔字的书写规律，写规范汉字？这里就小学硬笔书法教学提出以下建议：

一、激发兴趣，培养意志

“兴趣是最好的老师”！汉字既是一种文字又具有很深的文化内涵。作为一个中国人就应该写好中国字，写一手好字，终身受益。每个同学经过勤奋练习都能写一手漂亮的硬笔字，所以大家从小要培养写字兴趣，树立写好汉字的信心。

众所周知，练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”，练字要经历一个反复训练、逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。

因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用的字练好了。

二、坐姿良好，握笔正确

严格按照一尺、一寸、一拳头“三个一”的规定坐。 一尺就是眼睛离书本一尺，一寸就是手指离笔尖一寸，一拳头就是胸部离桌边一拳头。写字时一定要做到以上要求。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔（有些人用左手写字）大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

书写的姿势对于练习写字非常的重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。

三、循序渐进，规矩练字

循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知识和基本技能。

汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应该遵循这个系统的顺序，一步一步地练习。但是，强调循序渐进，并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。比如：字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基础。但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。同时，在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，从而达到预期的目的。

规矩练字，就是指练字要合乎法度，只有从规矩入，才能从规矩出。除了上面说的循序渐进之外，练字时还要特别强调“认真”二字。练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一个比一个写得好。初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。练字的途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。

汉字基本笔画运笔图解

四、临摹结合，掌握规律

古今学书练字的经验证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。如果摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线；如果摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。

在临摹字帖过程中还应该注意以下问题：

第一，要先专一，后博学

刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。

第二，要认真读帖

读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。

第三，要注意练字的效果

在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。

第四，要注意掌握规律

在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。这样，可以大大提高练字的进度。这种规律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的经验。初学写字的人应注重学习别人练字的经验，以便少走弯路，节约时间。这实际上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。

五、加强书写，提升素养

俗语说：打铁先须自身硬”。想要在指导学生写字时底气十足，老师就要加强练字，不断提升自身的书法素养。

对于低中年级的书写技巧不能停留在依葫芦画瓢的“画”的水准上。要在读懂和落实教材“书写提示”的过程中，面向学生提供浅近、适切、易懂的指导，提供规范、美观的教学示范，提供对学生书写有用、有效的书写指导诊断。对于高年级的书法作品欣赏则需要教师在课前下一番工夫，了解相关书法大家的书写风格，给予学生通俗易懂又不失美感的语言描述、教学讲解，以及适度的教学启发。

　　一幅优秀的书法作品，能使观赏者象欣赏好的绘画、诗歌、雕塑等一样，联想到美的生活情趣，令人赏心悦目。

　 “有志者事竞成”，“志不强者智不达”。作为硬笔书法艺术这一传统文化的传承者，同学们要勤动笔，勤思考。热爱是你的动力，勤奋是你的成果，在你耕耘奋进的土地上，一定会收获满满！

策划：二实小教务处

编辑：二实小教务处