<p><b>本人主教数学，在关注数学教学的同时，也关注过语文教学，发现了一个从教31年来从来不变的现象：每个年级、每次考试、每张试卷的第一题都是看拼音写汉字，考查的都是孩子们会写的字，一般是20个字，10个词，10分。就这20个字，10个词，10分，可没少让我们的老师下功夫，用时间，遗憾的是，最后还是有那么多的孩子出错。</b></p> <p><b>2015年，被领导派出青岛参加了一个学会的语文交流，有幸听了许多小学语文大家的报告，其中济南的韩兴娥老师的报告对我影响很大。说实话，韩老师的报告并没有多高的理论，但她的海量阅读却是易操作有实效的。简单说下她的做法：一节课，少量时间让孩子们快速认读会写会认的字词，一定的时间引导孩子们读熟读精品味课文，大量的时间为孩子们提供带有本课相关字词、突显本课主题的小短文让孩子们有兴趣的阅读。韩老师的海量阅读如此简单，简单到开始实施时成绩并不理想而受到家长质疑，幸运的是，韩老师遇到了一位有远见的校长，可喜的是，韩老师顶住压力坚持下来。她的坚持，不仅是孩子们小学毕业时语文成绩的高分，更让孩子们在语文学习上受益终生。</b></p> <p><b>字词会写固然重要，但大量识字扫除阅读障碍对培养阅读兴趣更重要，所以，在写和认上，小学低年级阶段，本人更倾向后者，韩兴娥老师的海量阅读恰恰在大量识字上和培养阅读兴趣上下了功夫，让孩子们首先爱上语文，爱上阅读。而这些年所遗憾的是，由于这个海量阅读最初不适应我们的试卷，更受到职称评审的制约，这一好的教学方法无法推广，也很遗憾，我们的好想法也常常在现实面前过于弱小，甚至弱到悄无声息的便消声匿迹了。</b></p> <p><b style="font-size: 18px;">面对现实，教育的无奈也是正常！</b></p>