<p> 阅读是幼儿语言学习的有机组成部。《纲要》明确把幼儿阅读纳入了语言教育目标体系里，所以，从小培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，为其终身学习提供动力和基础。阅读是指幼儿以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。阅读是幼儿将来全面学习书面语言所必须的基本策略的准备。</p> 一、幼儿阅读能力培养的重要意义 <p><b> 1、促进幼儿心理健康发展</b></p><p> 幼儿都有很强的好奇心和求知欲，幼儿阅读不仅可以丰富幼儿的知识、开阔其眼界、陶冶其道德情操,而且可以提高幼儿的语言、认知、概括、阅读理解等方面能力。</p><p><b> 2、促进幼儿观察与思维能力的发展</b></p><p> 幼儿时期是阅读能力及观察能力初步形成的重要时期。幼儿观察的发展,表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性上。在阅读活动中,幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式作出简单的判断和推理。幼儿的思维在其自己不断观察、想象中逐渐丰富,逐步从以具体、直观、形象为主向幼儿晚期逻辑抽象思维形成过渡。</p><p><b> 3、促进幼儿独立性和自信心的发展</b></p><p> 随着幼儿年龄的增长,幼儿的自主阅读成分增加,逐步过渡到以幼儿为主的阅读活动,幼儿的独立性由此得到发展同时,幼儿从读不懂图片内容、不会讲故事到能够复述一个情节、一段经历,用自己的言语、语言表达方式讲述一个故事,编自己想编的故事,具有一定阅读能力。这一转变过程使幼儿的自信心得到提高。</p><p><b> 4、促进幼儿口头语言和书面语言的发展</b></p><p> 语言是人类交往或互动的一种工具, 阅读经验对幼儿口语的发展起到了促进作用,特别是有利于幼儿词汇的增长,有利于幼儿对复杂语法结构的掌握。过阅读幼儿可以有效地触及书面语言,增长书面语言的知识懂得怎样"读”和“写”的初步规则,从而为日后的正式读写打下良好基础。</p> 二、幼儿阅读能力培养的方法 <p><b> 1、利用多种渠道，养成阅读习惯</b></p><p> 著名的语文教育家吕淑湘先生阐述：“从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯，凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的”。良好的阅读习惯是以兴趣为主线，以游戏为手段，以鼓励为动力的全新的教育方法。我们要抓住一切可以利用的机会和时间，如晨间活动、饭前、午睡入睡前、离园前等时间，开展自主阅读与集体阅读、分享活动与讲述活动、听录音故事与听老师讲故事相结合等方式培养幼儿随时随地爱阅读的习惯。</p><p><b> 2、开展多彩活动，掌握阅读技能</b></p><p> 在生活中把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，掌握一些必要的阅读技能，促使其良好的阅读习惯。</p><p> （1）、排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析、将图片重新排序。</p><p> （2）、图书制作活动：让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的故事，想讲的话，用图片或绘画的形式记录下来，并请家长帮忙配上文字，加上封面、封底，装订成一本图书。在同伴间相互介绍、交流自己的作品。</p><p><b> 3、耐心细致的深读</b></p><p> 经过了典型画面导读、完整故事试读、自主交流共读后，还应该深入地挖掘阅读内容，逐步引导幼儿运用观察、分析、联想等方式对故事进行深入的理解，让幼儿深切感受到语言文字的魅力与图画的优美。教师可以让幼儿运用对比、联想、反思的方法，对故事展开深入的理解。</p><p><b> 4、反复回味的品读</b></p><p>幼儿通过对阅读内容的多元化的理解，不仅能增强幼儿对阅读内容的理解程度，而且能进一步促进幼儿多方面知识的积累。教师可以组织丰富多彩的表达活动，可以让幼儿改编故事或者分组扮演故事里的人物，或把幼儿熟悉的歌曲、律动融入其中。在教师的指导下，幼儿通过开展多元化的活动对所阅读故事进行反复回味和消化，不仅能提升幼儿的阅读能力，而且对于幼儿学习举一反三和及时复习的习惯培养也非常有益。</p> <p> 幼儿阅读习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，需要一点一滴的积累。让我们为幼儿点亮阅读之灯，让幼儿在阅读中快乐生活、健康的成长！</p>