<p> 7月11日，在光明区美术教研员冯英杰老师的带领和深圳市美术教研员黄宏武主任的指导下，以“聚焦美术课堂，着力团队教研”为主题的交互式研训活动如火如荼的进行。七月的盛夏烈日炎炎，光明区美术教师齐聚一堂，以饱满的学习热情参与到此次活动中。</p> <p style="text-align: center;">冯英杰老师发言</p> <p style="text-align: center;">黄宏武主任发言</p> <p> 平时各个学校的教师的教学研究都是孤立地、分别展开的，这种的“孤立”和＂隔离“也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。通过这次的教研活动，区内形成了浓厚的研讨合作氛围，各校老师都打开自己的心扉，发表自己对课堂教研的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。</p> <p> 在此次的交流活动中，我校彭拓老师分享了在常规美术课堂中尝试翻转课堂的教学经验，翻转课堂就是将知识传授环节挪到课外，知识内化环节挪到课堂中，重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权从教师转移给学生。</p><p> 其中，彭拓老师借用了美国国家训练实验室研究出学习金字塔结构展开讲述。如图所示，被动学习学生的学习内容留存率并不高。而主动学习中，讨论、实践、教授给他人的内容留存率竟高达90%。根据这个理论，老师要化学生的被动接受学习为主动学习，这样才能确保学生的学习效率，促成学生学习的良性发展。</p><p><br></p> <p> 在课后布置作业的环节我校老师打破了原始的交作业模式。如罗晓倩老师的《生动的纸造型》这课中，罗晓倩老师引导学生制作一部小小定格动画，展示学生动画。如张楚婧老师《有趣的手工书》这课中，引导学生记录制作手工书的过程，锻炼了学生的视频编辑能力。</p><p> 翻转课堂的教学模式，不仅让学生们学习起来更加轻松自信，更让我们的线上教学焕然一新。</p> <p> 罗晓倩老师在分享中提到教师要做学生的眼睛，不仅仅在课堂中，在生活中也要打开学生的视野，以教师为窗，让学生看到更大的世界。</p> <p> 在本次教研培训中，几位老师针对课堂示范的分享也让我有了一些思考，在美术低段学习中，少示范、局部示范，在高段学习中要适当多一点示范。那么在书法教学中，课堂示范是否和美术是一样的呢？特别是刚入学的一年级学生，正是加强双基学习的时候，如果基础没有稳固，那么到高年级随着作业任务的增多，他们能做到规范书写吗？所以，在书法教学中，应该低段要多一些示范，高段少一些示范或部分示范。这也许能取得更好的成果。</p> <p> 马田学校的老师用幽默的语言和真实的案例给我们述说了课堂上评价方面带来的各种因素和问题，对待学生一定要以先肯定后指正的态度，也要多加鼓励，激发学生的兴趣，美术没有对与错，多从学生的角度出发，就能够得到更多的不一样的结果。</p> <p> 黄主任说我们要带着思考来，带着成果去，今天的培训给我们很大的感触和收获。交互式研讨活动让我们见识到了每一个科组的团队力量，他们对课堂教学的研究给我们几点启发：</p><p>1.重心下移，让学生对美术课堂感兴趣，把专业技能的知识趣味化。</p><p>2.知识应用，欣赏完美术知识，应该在生活当中应用起来。毕竟，艺术源于生活，高于生活。</p><p>3.教师成长，在几十年的教学生涯当中，教师自身需要不断去学习和成长，只有教师眼界大开，才能教授学生更不一样的知识。</p> <p> 短暂的一天培训，黄主任的专家指引为我们传经送宝，教师们收获满满。“书山有路勤为径，教海无涯苦作舟”，我们要结合自己的教学实际把专家们教授的“绝活”活学活用，在教育的金光大道上稳步前行，同时，此次光明区美术教师培训为的教育事业架起了一座金色的桥梁，我们坚信，此次光明区美术学校交互式培训必将迈上一个新的台阶！</p>