呀！夏天来了，你感受到了吗？ ——小一班《天热了》主题探究活动

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夏天到了，每天户外活动后孩子们经常讨论:有的说好热、有的说才玩了一下衣服都湿了、有的说太阳晒得眼睛也睁不开了、也有幼儿在讨论“天气为什么这么热？”、天热了人们喜欢做些什么?怎么知道夏天来了？...... 这些问题引起了孩子们的兴趣与共鸣。那孩子们到底是通过什么样的方式知道“天热了”了吗？ 　　我们一起去感受一下吧。 　　先来了解一下孩子对于夏天的已有经验吧。 　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？ 辰逸：夏天。 师：夏天来了你们有什么感受呢？ 心童：很热。俊言：很热。 哲宇：要呆在家里，好热。 梓盈：很好，可以吃西瓜。 淼淼：可以玩水，凉凉的很舒服。 一凡：很开心，可以吃甜甜的大西瓜。 子芊：太热了，要去游泳。 裕程：要融化了呀，好热呀！ 梓墨：可以穿漂亮的裙子。 玥玥：很开心，可以去海边游泳。 子奕：很热，可以吃冰激凌。 熙然：太热了，待在家里。 伏昕：出门要打伞，因为太阳很晒。 雅淇：很热，要开空调。 雅橦：很热，想吃雪糕。 艺涵：可以吃西瓜。 昱琦：很开心，可以去游泳。 宣含：可以泼水。 筱筱：太热了，要多喝水。 艺涵：可以吃西瓜。 艺洋：可以玩水，冰冰凉凉的。 辰逸：太阳很晒，要戴帽子。 　　分析孩子们的谈话，孩子们都知道“热”，一起来看看孩子们是通过什么方式来知道“天热了”。 夏天来了 1.《发热的地板》 　　辰逸：老师，这里也是很烫的（一边说，一边不断换脚踩在地板上。） 哲宇：老师，太烫了。 老师：真的吗？我也脱下鞋子来试一试。（果然很烫！）真的和你们说的一样很烫耶 　　墨墨：有点烫。 子奕：嗯嗯，是有点烫。 宣含：这里没有那里（假草地）很么烫。 梓盈：老师这里不烫的。 心童：老师，这里真的不烫，还有点凉。 　　熙然：老师，这个木板这里也很烫。 昱琦：是的，太烫了。 老师：为什么呢？ 辰逸：上面是玻璃，太阳晒到了，不能挡住阳光，所以很烫。 　　辰逸：老师，这里好烫呀！ 孩子们：啊，好烫好烫，快点走，快跑。（跑到了有帐篷处的操场部分） 艺涵：这里不烫了，我们站一会吧。 宣含：这里很舒服。 老师：为什么那里烫，这里又不烫了呢？ 孩子们：因为有树、有帐篷挡住了阳光，太阳晒不到。 　　艺涵：老师，这里很舒服哦，凉凉的。 裕程：我喜欢这里。 淼淼：我也喜欢，这里不烫的。 2.《阳光浴》（五分钟） 　　老师：小朋友们，昨天你们用你们的小脚经过体验知道了地板在阳光的长时间照射下会发热，那你们猜猜看我们在太阳底下进行五分钟的阳光浴，我们会不会和地板一样发热，变得很烫很烫呢？ 伏昕：会的。 雅橦：我觉得不会。 心童：我觉得会，因为会出很多汗。 一凡：嗯...会的吧。 筱筱：会的。 玥玥：不知道。 雅淇：不知道。 老师：有的小朋友觉得会，有的小朋友觉得不会，有的小朋友说不知道。那我们今天去试一试，去进行五分钟的阳光浴。 　　分享一下在阳光下沐浴的感受吧😊 　　子芊：很热，想喝很多的。 哲宇：太阳很晒，我一直在流汗。 俊言：很热。 玥玥：好热呀，跑到树底下可能会凉快。 心童：很热，一直在流汗。 熙然：很热呀!想回教室坐着。 艺洋：老师，我的手有点烫。 雅橦：老师，你看，陈艺涵的脸红了。 裕程：我感觉我会融化了，就像冰激凌一样。 　　老师在孩子们阳光浴的感受分享中抓住“融化”一词，引导孩子们通过观察冰块的融化，进一步感受夏天天气的炎热。 3.《冰块的融化》 　　伏昕：老师，冰块摸起来好冰啊。 筱筱：凉凉的。 心童：他是白色的。 雅橦：不对，我妈妈说冰是没有颜色的。 盈盈：老师，你看冰变成水了。 艺涵：我的也是。 淼淼：它在变小。 俊言：我的都没有了，全都变成水了。 老师：雅橦，你的冰块是从哪里来的？ 雅橦：在走廊那里？ 老师：小朋友们，为什么放在走廊这里的冰块还有那么大，你们的都变小了，甚至全都变成了水呢？ 辰逸：因为我们放在太阳底下了，那里很热。 雅橦：因为，因为走廊这里有风吹，太阳也晒不到，比较凉快。 艺洋：这里没有那么热。 老师：小朋友们说的很对，在太阳晒到的地方气温比较高，太阳晒不到的地方，温度比较低，而且你们刚刚也发现了你们放在太阳底下的冰块的融化了，放在走廊的冰块还没有融化，这说明温度越高，冰融化的速度越快。冰块呢在0摄氏度以上呢就会融化。 和太阳做游戏 　　户外活动时，孩子们发现自己在太阳底下有影子，而且自己走到哪，影子就跟到哪。于是老师提议：我们来玩踩影子吧。“好呀好呀！”孩子们回应。 1.体育游戏《踩影子》 　　芊芊：老师，我在这里，你看不到我的影子就不能踩我了（子芊躲在草地的大伞下） 一凡：老师，没有影子了。 熙然：影子不见了。 老师：为什么影子没有了，不见了。 艺洋：因为天上有很多云。 辰逸：云挡住了太阳。 裕程：太阳躲进了黑色的云里。 老师：原来是太阳躲进了云里，白云把太阳的光线挡住了所以影子就没有了。刚刚芊芊他躲到了这个大伞下，她的影子也不见了。因为太阳的光线杯大伞挡住了，所以就只有大伞的影子出现了，而芊芊的影子就不见了。 2.《阳光下的手影》 　　昱琦：看，我的是小兔子，它会蹦蹦跳跳的。 艺涵：我的是螃蟹哦，你快点让开哦。 辰逸：看我的四边形。 艺洋：老师，你看我的是爱心。 芊芊：我的是小孔雀。 艺涵：老师，我变成老鹰飞走啦。 盈盈：我的也是孔雀。 　　孩子们在游戏的过程中发现：在阳光下不透明的物体是有影子的。 3.线描画《我眼中的太阳☀️》 　　雅橦：老师，你知道太阳是什么样子的吗？ 老师：那你觉得太阳是什么样子的呢？ 雅橦：太阳是圆圆的，有很强的光，很刺眼。 艺涵：太阳是很大的，他会走。 心童：太阳是有尖尖的牙齿的。 伏昕：我要用尖牙线，这样很酷。...... 老师：好的，那请你们通过线描的方式用笔和纸把你们眼中太阳的样子画下来吧。 4.手工粘贴《美丽的太阳》 　　在探究和太阳做游戏的活动过程中，孩子们也纷纷发现在有树荫的地方，或者是伞下要比在太阳下要凉快的多。于是孩子们新的问题要出来了：太晒了要怎么办？ 　　找一找幼儿园里还有哪些地方是凉快的？ 　　我们一起来分享我们在幼儿园里找到的凉快的地方有哪些？ 　　孩子们在寻找幼儿园凉快地方的时候，夏天里都有些什么颜色？那我们一去去幼儿园里找一找有没有这些颜色呢？ 玩水的乐趣 　　“六月的天，孩子的脸，”说变就变了。刚刚还是晴空万里，现在马上就是倾盆大雨了。在户外活动的时候，小朋友们玩得正开心时天空突然下起了大雨，小朋友们兴奋地喊了起来：“哇，下雨了、下雨了。”“老师，你看。”“好大的雨呀。雨是白色的。”并且不断从教室走廊冲进雨里又跑回来，拿手去感受夏天的雨。于是老师跟随孩子的兴趣与孩子一起进行一场玩水之旅 1.《踩水坑》 　　踩水坑之后，小朋友们还意犹未尽，纷纷和老师表示踩水很好玩，还想玩。于是老师和小朋友们讨论：水还可以怎么玩？ 　　芊芊：用桶装着，在桶里玩。 哲宇：用水枪玩，可以打水仗。 雅橦：用大盆子装着水来玩。 心童：把水变成泡泡水，吹泡泡。 一凡：没有泡泡水怎么玩？ 熙然：可以游泳。 盈盈：用木棒搅拌盆里的水。 伏昕：可以去玩水区玩水。 宣含：可以泼水。 对孩子们的谈话进行分析，从孩子们的谈话中提供材料给孩子们，让孩子们可以尽情地玩水。 2.户外玩水区玩水 3.沉与浮 　　👧👦：甜甜圈和木块比较轻，浮在水面上，钥匙、贝壳、磁铁石头比较重，沉到水底了。 4.玩泡泡水 　　老师，我吹出了一个好大的泡泡。 　　老师，不玩了，我的手变老了，变皱了☺️ 5.《彩虹桥》 　　👶：颜色散在水里了，它在往纸上爬呢。 结题：自制图书《天热了》 　　大自然孩子最好的教育资源，孩子们在自然环境中通过观察、亲自体验感受、通过触觉感受夏天的“热”。活动开展不局限于室内，多以室外为主，让孩子能够自由尽情地游戏，充分地与自然接触，在自然的怀抱中进行游戏与学习，孩子们在大自然里体会了“热”的感受，知道了哪里是凉快的地方等，做到了“玩中学”，获得了自己对于夏天的独有的经验知识。 　　本次主题活动探究虽然时长较短（约3周），但是充分体验了“跟着孩子的脚步走”和“玩中学”的教育理念。教师跟随孩子的兴趣以游戏的方式开展活动，孩子在玩游戏的过程中通过观察、交流、分享，在自然中获得了自己独有的对于深圳《天热了》的个人知识经验。跟随孩子的兴趣开展主题活动，不再“面面俱到”，孩子的探究欲，求知欲、参与活动的积极性更高，孩子更能从其中发现问题、并且愿意去解决问题，教师也只需要跟着孩子，必要时引导孩子发现事物之间的联系进行了深度的学习。这样的主题探索活动才是真正的教育。