<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">How Time Flies! </span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2020上半学期即将进入尾声！也许是时候停下忙碌的步伐，在时光斑驳中找寻学习的身影，将零散的记忆编织成知识的网络……</span></p> <p>《4.12》篇</p> <p>4月，春意渐浓，疫情之下，延期开学，不停教不停学，苏尼特左旗第二中学英语组如期学习了天津市教研员张艳文老师的《学生写好英语作文老师不能犯这三大错》以及兰州市教科所田黎老师的《在线教学要想效果好，五点建议送给你》。</p> <p>针对以下思考题老师们做学习记录如下：1.学生在写作中出现的问题，总结为哪四个问题？2、写一篇好的文章有哪三个要素？教师在写作教学中，应避免受哪些因素影响？ 3、现阶段在线教学存在哪些问题及其相应的解决方法？</p> <p>老师们团结一心、群策群力、积极探索、主动学习互联网各种平台的应用，寻找丰富的教学资源，多措并举，以保证学生线上线下的学习效果。</p> <p>《4.23》篇</p><p><br></p> <p>第二次学习的题目是“阅读与词汇教学”和“读写结合”。来自西南大学外语学院的杨教授教学经验丰富、有自己的教学思想、教学方法灵活、不拘泥于常规的教学模式，听她对阅读课和词汇教学在教学设计中恰当的结合让我们受益匪浅。</p> <p>老师们听讲座的同时认真做了记录，并写了心得体会。</p> <p>这次讲座督促我们在今后的教学中认真思考，积极改进阅读课和写作课的教学设计，使阅读教学不再枯燥乏味，运用恰当生动的教学方法，充分引导学生层层递进，达到既定学习目标。</p> <p>《5.7》篇</p> <p>第三次线上集体学习，我们在线观看了程晓堂教授的“核心素养下的英语写作教学”讲座。 在讲座中，程教授大胆摒弃了以往陈旧固有的写作方法，提出了一些新颖的理论观点，使我们受到了一定的启发，给我们的写作教学带来了新的视角。</p> <p>一、程教授收集了一些教师们对学生写作中存在的问题。</p><p>1.写作思路不清晰。</p><p>2.思想表达不清楚。</p><p>3.思维缺失。</p><p>4.语言错误率高。</p><p>其次，程教授又给我们例举了几篇范文，并和我们一起分析了这些范文的优缺点。最终向我们展示了英语写作教学的理论与方法。</p><p>一、写作要考虑真实性。</p><p>1.目的真实性。</p><p>2.对象真实性。</p><p>3.内容真实性。</p><p>4.方式真实性。</p><p>二、目前写作教学理论与方法存在的问题。</p><p>1.写作任务缺乏真实性。</p><p>2.过于强调用什么写，而不是写什么。</p><p>3.盲目使用语言。</p><p>4.过于强调仿写和背诵。</p><p>5.拘泥于考试题。</p><p>基于这些问题，程教授及时为我们提供实例，让我们在实例中更好地理解吸收这些理论和方法。</p> <p>通过这次学习，让我们明白了英语写作既要关注如何写，更要关注写什么；既要重视写作结果，更要注重写作过程；既要关注写作的准确性，更要关注写作的流畅性；既要有适当的模仿和借鉴，更要有创造，要有真实表达；既要有利于学生备考，更要重视学生写作能力的培养。我们愿意在今后的写作教学中不断接受一些新观点，并结合我们的教学实际把这些新观点融入到我们的教学实践中，从而提高我们的写作教学。</p> <p>《5.22》篇</p> <p>2020年5月12—5月23，东苏二中全体英语教师在锡林浩特市教研中心岳华云老师的安排指导下，在线学习了罗少茜老师Reading Circles 和 Jigsaw Reading 在英语阅读教学中的应用。</p> <p>通过这次学习，东苏二中全体教师了解了全新的英语阅读教学模式，教学方法库中又增添了两个前沿的、创新的教学方法，提升了教师们的教学实践能力。但如何将两种教学方法应用于今后的实际教学中，既要结合自身教育条件和环境，又要符合学生的知识水平、能力状况和发展阶段，是我们今后需要思考和解决的问题，也是我们努力的一个方向。</p> <p>《6.5》篇</p> <p> 许多教师正面临课堂外引导学生自主学习的挑战。如何让学生更乐学和善学值得我们关注和思考，本次带着第五次学习思考题进入学习：</p><p>1.初中阶段，学生方面的主要困惑有哪些？</p><p>2.初中阶段教师设计自主学习活动的策略和方法有哪些？</p><p>3.自主学习教学设计的操作程序是什么？</p><p>4.何为学习金字塔？。</p> <p>通过本次的学习，帮助我们教师更新观念、拓展思路、丰富经验，能激励我们广大教师创新自主学习方法，砥砺前行，让学生达到乐善学的境界。</p> <p>《6.20》篇</p> <p>这周教师们通过阅读学习了陈老师针对中学英语写作教与学的问题进行的分析。陈老师提出：以说促写，加强写作教学中的互动，优化写作过程学习效果的可能对策及操作原则。</p> <p>英语组的老师们利用课余时间认真学习了陈老师的文章和案例分析，本节内容对于写作教学和备课指明方向。</p><p>老师们学习时认真思考了以下几个问题，并针对问题做了详细的记录。</p><p>1.写作的过程是什么？</p><p>2.同一节课的两个版本教材是如何导入的？</p><p>3.两堂课有什么异同点？</p><p>4.通过此次学习学到了什么？得到了什么样的启发？</p> <p>通过这次学习，无论是在写作教学设计方面，还是阅读教学案例中都得到了许多好的建议和方法，这些建议和方法给了老师们许多启发和思考，为今后紧密结合课堂教学实际，更好的拓展教学思路、优化写作教学、提高教学效果等方面起到积极的引领和指导作用</p> <p>《7.4》篇</p> <p>第一部分 张燕英“如何在初中英语的单词、听说、阅读教学中渗透阅读。</p><p>第二部分 杨晓钰 “教案、评课、听说课”</p><p>在本部分学习中，我们有幸观看了杨晓钰老师的有关如何编写教案、如何评课、如何上好一节听说课的视频，在这几个方面的讲解中，杨老师始终把教学目标贯穿于本节课的始终</p> <p><br></p><p> 老师们非常珍惜这次学习机会，在认真学习和聆听的过程中都认真地就关键内容做下笔记，写下反思。本次学习，让我们更加明确了学习目标在整个英语教学中的重要地位以及如何对教材内容进行深挖、整理。从而设计出不同层次，不同目的性的活动，使每节英语课内容丰富且有价值。</p> <p>最后，感谢岳华云老师为我们提供了这么好的学习平台，让我们有机会接触到英语教学全新的理念和方法。我们会用先进的理念武装我们的课堂，在实践中不断地提高我们的教学。</p>