线上线下共铸精彩——2019-2020第二学年北二分英语组教学经验交流

一闪一闪亮晶晶

<h1 style="text-align: left;"> </h1> 　　"一枝独秀不是春，百花齐放春满园！" 细雨霏霏，带走夏日酷暑，送来阵阵清凉。 今天北二分英语组全体家人齐聚一堂，开始了2019―2020学年第二学期的英语教学经验交流。这次英语教学经验交流的主题为“线上线下，共铸精彩”。围绕这个主题，家人们对本学期的工作进行了梳理，分享交流教学经验，让我们一起来倾听他们的教学智慧。 　　教育并不是一蹴而就的，对于一个学生，不能只关注一会儿，要时常关注，找其本人了解，或者找周围同学了解，只有全面了解了这个学生，才能更好地对症下药。并且鼓励学生要坚持优秀做法，改善不足之处。我一直相信，只要学生肯努力，就一定会变成优秀学生。 五年级白亚平 经历了三个月的线上教学和两个月的线下教学，这个过程困难重重、喜忧参半。在直播教学期间，我们调整心态、研究技术、设计互动等，总之，使劲浑身解数让课堂多一些“意外”，多一些“声与色”。而开学后，我们面对两极分化、习惯懒散、心太浮躁的学情，通过小组结对、增设早读、设立“格子间”等措施帮助孩子们尽快的调整自己，缩小差距。 五年级邢芸川 　　情景教学法在小学英语教学中的运用，促使课堂教学更加充实活泼，对学生学习兴趣的培养起到了至关重要的作用。情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。同时，学生在情境中能够更加深刻的记忆与巩固知识，帮助学生理解，让学生学会在实践中综合运用语言，使英语学习更加轻松快乐！ 五年级焦俊娟 　　进入高年级，特别是一段网上教学后，两极分化现象尤为突出。此时分层作业就非常重要。分层作业使不同层次的学生始终处于积极主动的学习状态，特别是基础较差的学生，克服了自卑心理，重新树立起了学好英语的自信心，促进了班级良好的学习风气。 六年级陈向珍 　　一场疫情，让人猝不及防，无论是线上教学还是线下教学，如何让学生更快地适应新环境，如何才能找到更适合孩子们的学习方法，都是我们一直在不停摸索，一直努力的方向。有效的课堂练习，多种形式的展示活动，多观察，多发现孩子们身上的闪光点，让孩子们在轻松的环境中有所学，有所悟！ 五年级牛菲菲 　　线上教学有特色，线下教学有思考！想让学生保持良好的学习习惯，教师要首先做好常规教学工作。严于律己，才能轻松打开线上教学的大门。其次要注重课堂仪式感，即便隔着电脑也要从细节上做好表率。继续做好家校沟通，鼓励家长转变思想。最后适时调整教学方法和策略，帮助学生度过瓶颈期。只有线上线下相得益彰，才能共筑精彩！ 李曼 　　线上教学不是单纯的线上直播，老师用心播了，学生未必踏实学。经过三个月的实践，我觉得做好以下几点会使我们的教学更加有效。1. 课前引热身2.课上抓听讲3.课上重练习4.评价要及时5.课外书倡阅读！引领孩子们真正体验学习的过程是我们努力的方向！ 韦海红 　　2020注定是不平凡的一年，面对教育部宣传的停课不停教，不停学工作要求，大家化身十八线网络主播，开始了网上授课的精彩里程。大家团结协作，线上线下教学精彩进行！无线WIFI传递爱，屏幕相隔育精彩！ 六年级组牛香苗 　　网络教育是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学质量的有效途径。平时，我们习惯了传统教学，总是不想尝试、改变；疫情期间，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化。复课后，我与学生的沟通学会了共情，学会表达爱，包容状态没调节好的孩子，重视“情绪病毒”，不回避问题，让这次疫情凸显的矛盾在我们的耐心爱心和智慧中逐渐化解。 五年级郭欣欣 　　疫情期间，线上教学。最重要的是学生的出勤率。以及笔记和作业的完成程度。所以及时，按时，准时的上下课，提交作业是非常重要的环节。在线上教学的过程中，牢牢的看住每一个学生。及时的反馈上课和作业的信息。请家长配合。线下采用直接教学法。使用了一段时间。觉得应该和其他老师学习改变一下教学方法。更重要的是我管理经验的缺乏。这是我们应该学习的重中之重。要利用一切可以利用的时间提高自己。紧跟时代的潮流。 五年级姚志鹏 　　线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听。因此，无论是备课还是上课期间，我们都要心中有学生。在备课时，不仅要设计学生的活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。线上教学，就仿佛飞在空中的风筝，教师需要想办法牵引着，而及时的反馈和小结、积极的鼓励、有效的监督就是那根线，让学生在鼓不起劲儿时吹一阵风，在他们飞得太远时又适当地拉回来。 六年级王焕丽 　　从春暖花开到夏日炎炎，终于迎来了翘首以盼的复学日子。四个多月的“线上课堂”，师生一屏之隔，缺少了灵动的课堂使师生都盼望着早日回归校园课堂。如何做好线上线下的有效衔接？我们教研组也早早的做好了计划。复学后的教学，我们“轻松”为主题。第一步，线上电子表扬信，线下兑换小奖品。第二步，学习心得分享。自律性强的孩子最自由。邀请自律性强的孩子分享学习心得和作息安排。第三步，学习成果展示。为了摸查一下孩子们线上学习的情况，又不至于让孩子们感到紧张与不安，让孩子们主动表演读单词、对话或小短文。孩子们也可以展示线上课堂里的“精彩两分钟”的内容。 五年级陈燕 　　线上教学相比于课堂教学，学生的学习更考验自身的自主学习能力，我们可以做到：课前调动学习兴趣，激发学生的深度自主学习和探究的能力。课中巧设学习任务，让学生更多的参与进来，为学生创造良好的自主学习，主动思考的条件与环境。课后作业高效评价，利用一起作业和钉钉家校本，统计学生学习情况，分析知识薄弱点，学生能更加及时得到老师的反馈，同时学生之间利用微信群建立五人小组合作交流平台，学生在小组内提问、答疑、订正作业。 六年级王静格 　　线上、线下教学中，感受最深的是，学生在成长过程中，不仅知识渊博，更需要的是营造轻松的氛围，一句简单的问话，让学生感到亲切，在这样的课堂上敢说、积极说。 作为一名英语老师，有效的评价也是肯定学生的一种方式。这样可以激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，关爱所有的学生…… 瀛洲校区三年级张扬 　　在这样一个特殊的学期，线上与线下相结合，带给我们的不仅有挑战，还有对英语教学更深入一层的思考。如果说线上教学是一把双刃剑，那么线下教学就是一个对线上教学查漏补缺的过程。在与英语组家人的经验交流分享里，我收获了线上和线下教学中的技巧和方法，在未来的教学中，我也会更加努力，多多学习，争取成为一名优秀的英语教师！ 瀛洲校区邢瑞琪 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生一开始学习英语，就走进了一个完全陌生的语言世界。对这个陌生的世界，学生在学习中采取何种态度，一定程度上取决于学生对这种语言的喜恶程度。我们也知道小学生阶段，是可塑性最强的阶段，因此在这一阶段通过老师潜移默化的教育，使学生产生对英语学习的爱好，激发学生学习英语的兴趣是以后学习英语的主要基础。 瀛洲校区徐晶晶 叶圣陶先生说过：教育就是培养习惯。所以帮助孩子养成认真作业的习惯和培养班级的凝聚力很重要。这块儿我主要采取了竞争机制，一起作业有一个智慧课堂，能够直观呈现两个班的完成率和平均分，包括每道题是哪些孩子出现了失误，他们的答案，孩子们都有争强好胜的这个心理，平时写作业就会很认真。 瀛洲五年级胡新华 　　英语的教学要重视两个“主体”。第一是课堂教学要以英语教学为主体，营造英语学习的语言氛围，培养学生用英语思维表达的习惯。第二是课堂学习要以学生为主体，教师只是引导者，要让学生有效参与到学习中来，体验学习，这种形式的学习会对学习效果产生巨大的影响。 瀛洲校区赵晓睿 　　高年级的评价不能仅仅局限于语言，可以借助于网络平台，比如让她做个趣配音，聆听的同学感觉有趣，就会很积极的参与进来！或者允许学生有免写牌，有了积极性学习就不成问题。 瀛洲校区李晓丽 　　习惯的养成，有序的课堂，平等的姿态，学会倾听，让学生喜欢我们的课堂！亲其师，信其道，让学生喜欢我，喜欢我的课堂，和学生一起在前行的路上，携手向前，逐梦启航！ 四年级李培 　　每次直播课都是一次全新的挑战，从最开始不会连麦，到开播前音乐暖场、点名，再到有针对性反馈作业情况，接着梳理本节课重要知识点，最后课后拓展，一个环节一提问，一个环节一反馈，使最初无法控制的课堂变得井井有条、轻松高效！ 四年级陈惠芳 　　只要做，就会有效果；只要尝试，就会有突破！年级组教师们积极探讨，随时随地教研，共同构思线上教学计划，力争带给孩子们有趣有意义的线上课堂；课后作业精心设计，及时批改及时反馈，力争第一时间带孩子们查漏补缺，扎实课堂知识；积极与家长进行双向反馈，力争形成良性循环，保障家校合力，共建线上教学。虽然有疫情有困难，但永远阻止不了一颗团结奋力前行的心，相信一起并行，共克时艰，一切都会无限精彩！ 四年级赵静静 　　经过三个月的线上学习，每个孩子的心理和生理上都发生了一些变化，在学习上，有些孩子突飞猛进，有些孩子不断倒退。疫情期间学生的学习、生活和行为习惯的养成无非就是老师和家长们的监督、反馈和引导。面对线上教学的重重困难，唯有加强监督和引导，加强家校沟通，才能更好的规范孩子们的学习和行为习惯。 三年级黄璐 　　英语教学中的一些工作，仅靠老师一人是很难做到的，还需要发挥学生的才能，发动学生的力量。一个个小组长，担当重任，检查组员的课文背诵，不仅提高了检查效率，更能激发学生们的学习积极性。 蔡璐瑶 　　课堂提问是每节课必不可少的环节，提问的方式也可以采用集体提问，分小组提问以及单独提问。并且难度较低的问题可以给程度一般的同学，如此可以提高学生积极性，课堂把握住，教学效果就能把握住，我们在一起交流探讨，一定会越来越好。 三年级组李思佳 　　疫情期间，网上教学中遇到过很多问题，善于发挥教师小助手与班级学生小间谍功能，让平时班级中喜欢打小报告的学生有事儿做，便于教师及时了解班级钉钉群里的学生学习动向以及其他情况，从而做出及时教育。海量网络学习资源随时共享，在掌握基础知识的同时，拓宽学生视野。线下教学继续延续教师小助手工作，培养学生责任心，调动学生积极性，使我们的教育教学更加完善。 三年级组呼梦娜 特殊时期的复课需要我们做好万全准备，确保教学的有效进行，为了能让孩子们平稳得从线上教学过渡会线下教学，我们认真梳理知识点，对学习内容做到心中有数，精心编排教学进度，合理控制教学内容，多样选择教学方式，多元实施学习评价，加强家校之间的密切联系，为孩子们做到平稳复课做到万无一失！ 三年级孙娜娜 　　线上线下，老师与主播的切换，对所有老师来说也是一个挑战。从实践中摸索，从实践中完善，教学活动扎实开展。我们课前统一部署，精心组织，课上摸清底细，对症下药，课下有效评价，及时沟通。我们用真诚架起一座沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互配合，共同促进我们的孩子健康成长！ 三年级吴迪 　　自然拼读的教学对低年级学生英语能力的可持续发展非常有帮助，本学期在引导学生更加重视自然拼读的同时，我也给孩子们创设轻松的英语学习环境，和孩子们将课堂上要学习的字母组合与单词想象为一则小故事，保证趣味性与知识性相结合，让孩子们对字母组合与单词的音形义有更加深刻的理解。让孩子们在体验中学习英语，在体验中获得成就感，为今后英语的学习奠定良好的基础。 二年级陈雅莉 　　兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。兴趣是最好的老师，当儿童对学习有浓厚的兴趣时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久。我们要通过多用激励性语言，教学与游戏相结合，设计形式多变的课外作业，设计和开展多种难易适度的课外活动等方法来提高小学生的英语兴趣。 四年级杨鸽园 　　特殊的时期，教学形式给我们带来了改革的信息，改变备课方式、改变教学形式、改变互动模式、改变心理态势。用课前放音乐的方式调动学生参与课堂的主动性，用抽查学号发送语音作业的方式给学生进行纠音……改变的洪流不可阻挡，只有愿意改变并愿意坚持的人，才能顺应并适应新时代教育发展的需求。 四年级王薇薇 　　自然拼读法根据一定的规则能够帮助学生建立字形与发音之间的联系，使学生能够灵活记忆单词；英语绘本语言生动，简洁明了，而且具有重复性，对孩子们学习英语有很大帮助。将自然拼读与绘本教学相结合，可以将枯燥的语音学习与具有趣味性的画面相结合，使孩子们同时掌握语音与故事情节，对孩子们英语学习产生了极大的促进作用。 二年级组张亚菲 　　在疫情期间我们坚持“停课不停研，停课不停教，停课不停学”共同营造了“教学相长共进步”的学习氛围。当我们的工作从教室来到线上，我们从不适到积极学习、调整，整合教学资源，丰富课堂体验，同时，创新作业设计，优化评价方式，提升学习兴趣。复课后，做好学情调查和衔接梳理，无论线上线下，只要有心，有爱，有方法，把学生的发展放在第一位，都能创造更加精彩的课堂！ 四年级赵岩 　　通过经验交流，对新学期的教学工作有了很好地指导作用。相信在英语组教师的共同努力下，实干攻坚，稳中求进，新学期共创一个新局面！