如东县小学英语学科课程项目建设推进会暨共生团队教学研讨活动在马塘小学举行

Emily Smile

乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。7月10日，如东县小学英语学科课程项目建设推进会暨共生团队教学研讨活动在马塘小学举行。本次活动分为课堂教学、名师点评、成果展示、成长足迹、我的成长、活动总结六项进程。如东县教师发展中心小学英语研训员沈国锋主任、县小学英语学科中心组长、县小学英语共生团队指导教师及成员参加了此次活动。课堂教学马塘小学申晓晖老师执教了来自黑布林的绘本课Lusmore and the Fairies。申老师以爱尔兰的动画片拉开故事帷幕。在文本处理中采用拼图阅读的方法，将绘本分为6个部分，每个小组阅读一个片段，由普通组到专家组，找出信息，完成思维导图，通过信息汇总组合成一本书。最终问题Why did the fairies help Lusmore? 让学生了解到善有善报。问题To be a good man,what should we do at school/at home/in the society? 从课堂延伸到课外，让学生思考怎样成为一个好人。马塘小学赵慧雯老师执教了绘本阅读课Dad for Sale。赵老师以诗歌开始，以诗歌结束。让学生从阅读欣赏感知爸爸的爱，再到最后自主创作表达自己对爸爸的爱，首尾呼应。在阅读绘本过程中，赵老师注重学生自主阅读的引导，以猜、贴等不同形式训练学生思维能力以及学习能力。同时赵老师注重细节处理，深度挖掘插图在绘本中的作用，引导学生掌握良好的阅读技巧，提升情感体验。马塘小学朱佳老师执教了绘本Home is best！以歌曲，游戏导入，观察故事封面，引出故事；找出Mr Parrot找了几个新地方；当Mr Parrot找到了新地方，他说了什么以及他的感受；最后Mr Parrot有没有找到合适的新家，针对他找的地方一一讲解，解答疑惑。在绘本学习中，让学生形成合作意识，激发阅读兴趣，能真正体会到“East or west，home is best”的含义，认识到家的重要性，感受到家的温暖！马塘小学朱阳峰老师执教了绘本Nobody wanted to play。在课堂的开始，朱老师就为学生打开了思维，开展了准备性的语言交流，从生活实际入手，设计了贴近生活的语言问题，在游戏环节巧妙的切入了学习的主题。同时，巧用预习单进行前置性学习，引导学生整理出了关键信息，并利用阅读卡进行学习，将阅读卡贯穿了这节课，以任务驱动，帮助学生理清了文本脉络。最后，引导学生观察图片，发现虽然没有人和小男孩一起玩，但是小男孩的狗一直陪伴在他身边，升华了阅读情感。马塘小学印园园老师执教了六年级下册Unit6 An interesting country 第一课时。印老师以猜国名看短片引出课题，通过Who？Why？How？三方面处理左半边课文，围绕Why do people call Australia an interesting country？处理右半部分课文。在文本学习中，老师由扶到放，学习任务层层递进，逐层理解。最后的巩固环节，小组合作制作国家卡片，并由组长汇报，真正培养了孩子们综合运用语言的能力。 马塘小学沈海霞老师执教了《跟上兔子》四年级绘本故事A Hat's Trip。沈老师注重学生的课堂体验，引导学生感受并理解绘本故事，引导学生利用上下文、插图及已有的语言知识储备来猜测单词和话语的意思，借助图片环游的形式，培养学生的观察力和想象力，从而掌握阅读策略。学生能根据绘本内容，用英语表达自己的想法，大胆用英语表演、复述故事。 马塘小学陈海燕老师执教了二年级绘本阅读Let's go shopping。陈老师根据学生年龄特点和思维特点精心设计多种趣味游戏活动，阅读前，从生活出发，整体走进绘本；阅读中，从任务出发，引导学生阅读、分析、理解，渗透阅读技巧，解读体验绘本；阅读后，从情境出发，文本走进生活。 名师点评 如东县栟茶小学钱薇薇主任对马塘小学申晓晖老师执教的Lusmore and the Fairies这节课进行了点评。申老师从引读到学生自读、合作读再到课外阅读一步步的引导学生在阅读中运用已有的方法进行尝试、体验和补充。这样的阅读过程充满了悬念，通过一步步的探寻将个人学习和小组学习相结合，将零散的内容变成整体的内容。在专家组的阅读活动中学生经历了学习、理解、分析、整理、归纳等，养成了学生的合作探究能力，培养了他们的阅读素养，在阅读技巧上进行总结和提升。 如东县掘港小学杨茜淇主任从挖掘故事背景、关注图文细节、挖掘德育内涵三方面对赵慧雯老师的Dad for Sale这节课进行了点评。她认为教师应当在指导学生解读和理解故事显性信息基础上，多元解读故事，挖掘故事中的隐性信息。引领学生理解、体验和感受故事内容，使语言学习和意义探究相结合，进而培养学生的思维品质。杨主任还提出教师应注重教学环节间的衔接性，学会取舍，引导质疑，深层次把握和挖掘主题意义，让学生在绘本阅读中产生情感共鸣。如东县实验小学的张小霞老师从三个方面对朱佳老师的课做了点评。第一目标导向，准确把握教学设计；第二老师作为阅读的陪伴者，需给孩子更好的情感体验，可以设计问题：如果你是鹦鹉，你会说些什么？让孩子更好地融入绘本；第三情感目标，让孩子通过绘本的学习，认识到家的重要性，进而上升到爱我们所在的城市，爱我们的学校，爱同学，爱老师，爱国家，体现家国情怀！掘港小学的徐佳老师从四个方面对对朱阳峰老师的课做了点评。第一，积极营造真实的语言学习环境。第二，倡导观察体验，丰富学生的感知。第三，巧用预学单，整理关键信息。第四，利用阅读卡，理清文本脉络。同时徐佳老师还强调了在绘本教学中，主题意义探究的重要性，认为主题意义的探究应该是学生学习语言最重要的内容，直接影响学生对语篇的理解程度，思维发展水平和语言学习的成效。 如东县宾山小学冯胜男主任从三个方面对印园园老师的An interesting country这节课进行了精准到位的点评。首先，大道至简，突出学生主体地位。在文本学习过程中所设计的活动都能做到以学生为主。第二，基于教材，培养文化意识。上课伊始，文化导入，吸引孩子注意力。文本学习过程中，始终进行了文化渗透。第三，敢于放手，关注能力养成。使用小组讨论，小组探究，小组合作多种学习策略，引导学生自主学习。最后，冯主任还提出了自己的宝贵意见。在教学设计时，如果能做到跳出文本，思考文本价值，关注联结，理顺逻辑关系那就更好了。 实验小学陈剑主任认为沈老师的课堂是追求“本我”的课堂，即学生的课堂。陈主任从我的体验、我的预习、我的板书、我的发现、我的想法和我的设计这六个方面具体阐述，学生在“本我”课堂中能全身心地体验、参与和实践。最后，陈主任分享了自己在文本解读、预习设计、情景营造和细节处理的见解，让人醍醐灌顶、受益匪浅。 如东县丰利小学於雪梅老师对陈老师的这节课进行了点评。她认为这是一节充满童趣的阅读课，课堂上学生呈现了真讨论、真思考、真交流、真表达的小组合作学习。教学过程中能关注学习策略的指导，使学生得法于课内，得益于课外。 成果展示互思互学，共生共长。中午，老师们集体观摩了个人研修成果和项目推进成果汇编材料。成长足迹同时，也观看了40多名团队老师的“我的成长足迹”视频汇报。分别从项目研究、阅读、写作、优课竞赛、公开课、辅导学生等方面对自己一年来的成长做了总结回顾，展现了一支团结向上的团队，勇于实践，一路收获，一路成长。我的成长岁月清浅，不负流年。随后如东县丰利小学戴宁老师分享了自己五年来的专业成长历程。在教海探航的征程中以师爱为帆、思想为舵、专业为桨，心怀感恩，砥砺前行！来自如东县宾山小学的宋佳老师，以“珍惜每一次经历”为主题，讲述了她专业成长道路上的四个小故事。从这四个故事，可以窥见她从一名师范生，在引路人冯胜男老师的指导下、在各位前辈教师的关爱下，不断努力前行的足迹。她的讲述告诉我们，“珍惜每一份经历，越努力，越走运”。活动总结水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光。最后，沈主任对活动进行了总结，并赠予个人专著《小学英语5C课堂教学理论与实践》，期待每一位老师都能走出自己的路。团队成员们将本次活动作为一次思想碰撞、学习交流的好机会，彼此交流，共同探讨，取长补短，共同进步。 指导老师团队 中心组长团队 骨干团队 优青团队 马小团队 图片：马小英语组文字：马小英语组编辑：赵慧雯审核：张丹 张歆昊