课堂诊断促发展 携手前行共成长——海口市吴慧小学语文骨干教师工作坊牵手丁村小学教研活动（二）

因子

工作坊

课堂

丁村

环节

小学

学生

老师

语文

牵手

教师

　　为了工作坊能更有效地对牵手学校进行帮扶活动，海口市吴慧小学语文骨干教师工作坊的部分成员于2020年7月7日上午在坊指导专家王丽老师的带领下前往丁村小学进行课堂诊断。

凡事预则立，看！活动方案早已出炉！

　　此次活动由丁村小学周主任主持，活动主要分为三个环节：

1.课堂观察

2.交流困惑

3.点评解惑

环节一：课堂观察

陈火琳老师执教二年级下册《青蛙卖泥塘》

　　陈老师非常有激情，语言具有感染力，很适合低年段的教学，学生课堂表现很活跃，回答问题声音洪亮。

王晓燕老师执教五年级下册《手指》

　　王老师的课，教学思路清晰，环节清楚，过渡自然，注重读写结合，练笔内容有梯度，语文味足足的一堂课。

环节二：交流困惑

　　通过座谈交流，知晓了丁村小学老师的困惑：

1.学生基础相对薄弱，没能养成良好的学习习惯。

2.家长对孩子的关注度不够，大部分家长没办法辅导孩子的作业，以致作业完成质量不高。

环节三：点评解惑

　　先由两位授课老师说教学思路及意图并进行课堂反思。

　

　接着工作坊四位老师从教师提问、教师评价语、学生表现及课堂环节四个不同角度所存在的不足如实地进行反馈。

一、陈老师的《青蛙卖泥塘》

1.提问形式单一，基本上都是一问一答。

2.教师讲得较多，学生都是被动接受知识。

3.时间的把握前紧后松，临时加了选做题的环节，过渡得很突兀。

二、王老师的《手指》

1.有小组合作的意识，但没有落实到位。

2.学生的展示偏少。

　　最后，坊指导专家王丽老师进行小结并给出了几点建议：

1.根据不同的年段安排教学活动，突显年段特点。

2.关注学生学习习惯的养成。

3.指导学生如何进行自主合作学习。

4.让每个学生都有事可做。

5.读书的形式可以多样化。

6.教师的提问要有指向性，提高课堂教学效率。

　　对于我们的到来，丁村小学林校长表态对工作坊的工作给予大力支持，也希望语文组的教学活动在工作坊的帮扶下能踏上一个新的台阶。

　　带着问题，带着思考。相信工作坊与丁村小学的牵手活动都能促进彼此的成长！