蒙台梭利幼儿园教师是如何给孩子上课的？

美友218721309

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操作

孩子

幼儿园

教育

走线

接触过蒙氏教育的家长，或许都有这般感慨：

蒙台梭利教育如同具备神奇的魔法，只要孩子踏入蒙台梭利教室，就会痴迷其中，忘记时间的概念，久久无法自拔。

俗话说，外行看热闹，内行看门道。

也许一个“看”字，有些置身事外的意味，但也能从一些表象观察出一丝门道。

当然，若要踏进某个圈子的门槛，就得静下心来，深究一番。

教育亦是如此，静下心来才能做好老师，沉下心来才能教好孩子。

教育虽需热闹，潜心育人才是教育的本质。

蒙台梭利教育，我们听到太多的关键词了，诸如不教的教育、混龄教育、工作与自由、敏感期、吸收性心智等等......

但你了解蒙台梭利教室是怎么上课的吗？今天，我们就一起来聊一聊。

01

蒙氏幼儿园的一天

蒙台梭利教育方法虽然好，但在目前国内学前教育领域并非是主流教育，这种教育法往往在一些中高端收费的私立园比较常见。

国内比较正规的蒙氏幼儿园，采取的教学方法大多是上午是蒙氏工作，下午是主题活动。

所有标准的蒙台梭利幼儿园，都会让孩子在工作的时候，坚持3小时无间断的原则。

孩子只有在足够的时间（完整的三个小时工作时间），才能进入高度专注的状态。

所以，三个小时无间断工作时间，对于蒙氏幼儿园来说是非常重要的。

下午，每个幼儿园都会根据自己园所现状，准备一些主题教学活动，将蒙氏五大领域知识点与各个主题活动相结合，与孩子们一起互动。

这是大多数蒙氏幼儿园孩子一天的状态。

02

蒙台梭利课程流程

那么，蒙台梭利上午的课程是如何进行的呢？

一般会按照这样的大致流程：走线、静寂游戏、老师示范操作、幼儿自主操作、收教具等。

一、走线

在蒙氏教学中，走线活动是一个重要的环节，它能起到安抚幼儿的情绪，使幼儿能够很快的投入到工作的状态中的作用。

走线的意义，为何会有走线活动（点击阅读）。

二、示范操作

蒙台梭利教学中，老师的示范操作，常常采用三阶段教学法。

这三个阶段是：

第一阶段：命名——给物体赋予准确的名称或概念，帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例：这是红色的。

第二阶段：识别——辨别与名称或概念相对应的物体。例：红色的是哪一个？

第三阶段：发音——说出所指物体的名称或概念。例：这个是什么颜色？

三阶段教学法，还会延伸出众多操作：

1、序列：

按照一定的顺序进行排列。如：按照从大到小的顺序进行排列，或按照颜色深浅进行排列等。

2、配对：

相同特征的配对，相似特征的配对等。如：颜色配对、数字与数量的配对。

3、归位练习

在序列操作的基础上，请儿童戴上眼罩，教师从顺序摆好的序列中随意取出一个放在儿童面前，将剩下队列整理好。

请孩子摘下眼罩，找到被选出来的那一个原来的位置，并把它放回原处，也可将选出来的一个藏起来，请小朋友指出位置后放回。

4、伴随记忆练习

配对和序列均可通过增大教具间或时间的间距进行伴随记忆练习，间距越大，感官练习的困难程度也越大。

5、组合练习

教师可给儿童适当提示启发孩子自主观察，通过认真思考、利用教具间尺寸相合的性质进行相互结合的操作。如：粉红塔与棕色梯、彩色圆柱与插座圆柱体。

三、教具示范操作过程

我们以为孩子示范色板教具为例，看一下上课过程。

1、向孩子说明示范教具。如：今天我们一起用色板来认识颜色。

2、取工作毯。

缓缓走向工作毯架旁边侧身，伸出一只手，将大拇指插入卷好的工作毯中心圆洞中，其余四只握住外侧，身体缓缓下沉至半蹲状，另一手握住工作毯中下端部位，两手合作缓缓抽出工作毯。

3、铺工作毯。

从工作毯架上抽出工作毯后竖直拿握，走至蒙氏线边跪坐，从左往右铺工作毯，铺开后进行整理，直到工作毯铺平。

注：（1）无镜面示范。

      （2）工作毯边线对齐蒙氏线。

      （3）整理工作毯时，工作毯动人不动。

4、取教具。

走向教具柜前侧身下蹲，双手从教具柜上取出教具，缓缓起身，待身形稳定再缓缓走至工作毯前，跪坐好后，将教具至于工作毯的右下角。

5、展示教具。

   介绍教具名称，展示教具构成材料。

6、操作教具。

不用的收藏起来；教具在工作毯上的摆放位置要美观。

7、整理教具并送回教具柜。

教具操作完后，整理好相关的材料，先用双手托住教具，再缓缓起身，待身形稳定后，走至教具柜前侧身下蹲，将教具放回教具柜。

8、收放工作毯。

花色面朝外卷。送回工作毯的姿势同取工作毯的姿势。

9、坐回原位提示幼儿自由操作。

四、幼儿自主操作

孩子在蒙氏幼儿园有选择工作的自由，但这种选择必须基于适合于其自身年龄发展阶段。

在幼儿自主操作教具阶段，教师会注意以下几点：

1、幼儿自由选择教具操作，可以根据自己的兴趣选择，教师辅助幼儿进行选择。

2、教师随时给孩子提供帮助，进行有效的指导。

3、提示幼儿先取工作毯，再取教具进行操作，操作练习必须在工作毯上进行。

五、收教具

音乐缓慢响起，孩子结束手中的工作，将教具整理完毕，归位。

至此，蒙氏幼儿园一上午的教具操作时间完毕。

不为孩子的成长设置“障碍物”，这是蒙台梭利教育，最大的特色，希望更多地孩子能够在蒙台梭利教育环境中，健康快乐成长。