封城、援鄂、停课……仿佛就发生在前不久，但转眼间，一个学期又到了说再见的时候了。新冠肆虐，中国乃至世界人民遇到了前所未有的大危机。不可避免的也给我们的班级管理等工作带来了诸多挑战。为真正实现“停课不停学”，追梦班全体师生齐心协力，共克时艰。 一、研发工具、数据管理<br> 1.研发线上授课工具<br> 钉钉，本来是一个校园办公的平台，主要用作考勤。“停课不停学”后，钉钉摇身一变，成为了上课的平台。但是，老师们、家长们和同学们对于这个授课平台两眼一抹黑。如何更快更好的掌握这一工具，决定了2月10日后能够正常开课？<br>为此，我们决定按照佐藤学先生的学习共同体形式来掌握这一工具。首先，我班任课教师利用学校组建的班级钉钉群，每人进行一次直播、发起一次视频会议、布置一次家校本、发起一次钉钉打卡、组织一次钉钉填表，其他老师充当学生，记录遇到的授课、布置作业或者听课、交作业时的问题；其次，召开视频会议，摆出问题，集思广益，提出自己的解决办法，对于难题则进行集体合作攻关；然后，老师们再把学到的方法付诸实践，再记录新问题，继续合作探讨解决办法，共享好的做法；最后，形成一套钉钉授课、布置批改作业的模式。通过这种研究共同体的形式，老师们迅速由一个网络旁观者变成一个熟练的“十八线网红”，每天熟练的进行各项常规工作。<br> 老师们掌握操作技能后，制成微视频，发给家长，让家长和学生一起学会，并对直播课、视频会议课、家校本、打卡进行试运行，最终保障了空中课堂的顺利进行。<br> 2.数据评价表现<br> 网课毕竟不同于在学校的学习，单纯依靠学生自律是不现实的。结合钉钉工具的强大，我对课堂进行了数据统计。统计每天学生上课时长、听课表现、作业完成情况及优秀情况，对数据反映出比较差的学生进行单独谈话，每周汇总通报。<br>除了利用钉钉外，还利用智学网的练习功能，统计数量和质量，给每个学生整理错题本，帮助他们查缺补漏。 二、费曼技巧引领小组合作学习<br> 费曼，美籍物理学家，他发明的费曼学习法风靡全球，又称“费曼技巧”。费曼技巧分为四步：1.选择一个概念；2.讲授这个概念（费曼技巧的灵魂）；3.查漏补缺；4.简化语言和尝试类比。其核心是：用自己的语言来记录或讲述你要学习的概念。简单的讲，通过听老师授课，学生学到的东西是隐形的，通过讲授给其他人或者自己做题，学生把隐形的东西变成显性的。之所以将一些内容称之为隐形，就在于不知道学到什么程度，而成为显性后，学生清晰的知道自己掌握到了什么程度，再通过查缺补漏以及简化类比，达到真正掌握的目的。<br> 我班一直致力于将费曼技巧应用的学生的日常学习中。本学期，面对线上教学，我们把费曼学习法和小组合作学习进行有效的结合，暨每天小组长在下午课程结束后发起视频会议，每个小组成员轮流用自己的语言讲述当天所学内容，其他同学认真倾听，然后提出自己没听明白的地方，由该生重新组织语言讲解，最终达到人人都能讲明白的目的。对于能力比较强、基础比较好的学生，最后讲解，并进行知识的迁移和类比，帮助其他同学逐渐形成架构知识的能力和意识。<br> 通过这项活动，我班大多数学生在历次检测中取得了优异的成绩，没有因为线上教学而耽误学习。 三、正面管教指导亲子关系<br> 疫情使全中国按下了“暂停键”，家长和孩子只能待在家中。孩子在家上课肯定不如在校上课那么守规矩，这就会引发家长的种种不满、埋怨、指责甚至是体罚，但是带来的后果是适得其反。家庭关系越来越紧张。就如同《正面管教》一书中讲到：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？”<br> 为缓和亲子关系，使学生健康成长，我班以焦爱玲主任推荐阅读的《正面管教》为工具，倡导家长阅读，经常通过微信或者钉钉与家长分享，也鼓励家长分享好的亲子时刻和做法。和善而坚定的正面管教型家长正在逐渐增多，尊重、鼓励、沟通正在成为越来越多家庭的常态。网上曝光的反映亲子矛盾导致家庭悲剧的、学生出现心理倦怠的等现象，在老师和家长的共同努力下，做到了零发生。 回顾本学期工作，十一班全体同仁创新共享研网课，全体学生合作督促保学习，家庭学校正面管教促和谐，取得了令学校和家长满意成绩。