六月盛夏，热意蓬勃，很多新的生命都在这一片天底下慢慢孕育。小虫在草地里叽叽喳喳，果儿在树梢上也探出了头。幼儿对大自然的所有变化都是敏感并且充满好奇的。在一次户外活动中，他们发现了学校小水沟里的小蝌蚪，他们对这些带尾巴的黑乎乎的小东西产生了浓厚的兴趣，于是一个有关小蝌蚪的活动就这样开始了。 一、发现小蝌蚪<br> 早上的户外活动是小朋友们都很兴奋的一个环节，他们可以在操场肆意的玩耍，和大自然亲密的接触，而今天我们户外活动的地方是世外桃源，小朋友们都玩的很开心。<br> 突然钊钊叫了起来：“老师，水里有东西。黑黑的，还在动。”<br> 小朋友们都凑了过去，天天说：“这是蝌蚪，我爸爸带我捞过。” 我说：“是的，这就是小蝌蚪。”<br>边上的小朋友都叽叽喳喳起来，对着小蝌蚪说个不停。<br>棋棋说：“老师，我们能把蝌蚪带回教室吗，放在自然角，我们可以养它吗？像养小乌龟一样。”旁边的小朋友纷纷附和。<br>我给小朋友们找来了网兜，让他们自己尝试捞蝌蚪。大家一起齐心协力，很快就捞到了满满一盆的蝌蚪。 二、走近小蝌蚪<br> 自从自然角里有了小蝌蚪以后，小朋友们时常会不约而同地聚集到小蝌蚪旁边观察。这也引发了棋棋和天天的争论。<br>天天说:“小蝌蚪的头是圆的。” 棋棋说:“小蝌蚪的头是椭圆形的。”天天又说:“ 小蝌蚪有后腿。”棋棋接着又说:“开始没有后腿， 后来长后腿了。”两个人谁也说不赢谁，都跑来找老师。<br> 新《纲要》明确指出：“幼儿能用多种感官动手、动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”因此，我没有直接告诉他们答案，而是和他们一起欣赏了绘本故事《小蝌蚪长大了》，利用绘本故事，和小朋友们一起了解小蝌蚪慢慢生长的过程，知道了小蝌蚪的生理特征，解决了争执的问题，也让他们对小蝌蚪有了更深的认识。<br> 当天天和棋棋有新发现时，引来了更多孩子的关注，由此也生成了“小蝌蚪长大了”的绘本欣赏活动。活动中从两个幼儿的争论中不难发现小班幼儿的学习开始有了一定的主动性。这些学习的主动性来源于幼儿的观察，来源于直接的与现实材料互动的结果。所以可以看出直观的材料对于小班幼儿的学习有着十分重要的作用。 幼儿能认真地进行观察，并大胆地说出自己的想法，遇到问题时，幼儿能够在教师的引导启发下主动地寻找解决问题的办法，不仅学到了知识，而且学会了寻找解决问题的方法。 三、小蝌蚪实录<br> 小朋友们通过每天照顾小蝌蚪，不时地和同伴之间交流有关蝌蚪的话题，整个班级里晕染了浓厚的小蝌蚪“氛围”。在这氛围中，小朋友们观察的越来越仔细，提出的想法也越来越多。<br> 但是难题也随之而来，有很多小问题都是刚刚解决，就又有别的小朋友提出。从这一点可以看出，他们并没有对问题有一真的了解，问问题也是有些随心所欲，并没有明确的目标。针对这一点，我提出的想法是：我们把每一个问题都记录下来，下次谁还提出了这个问题只要翻一翻我们的记录就可以知道答案了。小朋友们纷纷举手同意了。<br> 小朋友们刚刚提出的新问题是小蝌蚪动的方式。那正好我们来试一试新方法吧。<div> 小朋友们不会写字没有关系，可以用画画的方式进行记录。许多幼儿画的是自由自在游动的小蝌蚪，尾巴是微微弯曲的。而天天画的小蝌蚪则是一个一个头朝上整整齐齐排列着的小蝌蚪，尾巴也是直直的。我有些疑惑不解，但我觉得不该否定他的与众不同。于是我问:“ 你画的小蝌蚪在干什么?”天天回答:我的小蝌蚪在吃东西，它不在动。<br></div> 从幼儿的绘画和回答中，我又一-次感悟到教师及时增设和调整引发问题的重要性。我的本意是让幼儿在观察中感受蝌蚪自由自在游动的情景并用绘画表现出来，而琦琦与众不同的画使我感到有必要倾听一下小朋友们的心声和他们不同的想法。从小朋友们的回答中，我看到他们的表述符号犹如一个个千姿百态的万花简，呈现在我面前的是孩子们用自己的语言表达对事物的理解，用作品表现探索的轨迹。 四、绘本分享<br> 对于小蝌蚪的成长，小朋友们每天都在密切关注，对于小蝌蚪的变化，他们也在用自己的方式进行记录。 <br> 对于家长资源，我们也充分利用，发动家长的力量，和小朋友们一起照顾小蝌蚪，和小朋友们一起查找关于蝌蚪的资料，和小朋友们一起欣赏观看观看小蝌蚪的绘本故事，再请小朋友们对自己看过的绘本进行分享，让他们对于小蝌蚪有了一个更深的了解。 那请钊钊和珵珵一起来分享一下这本绘本吧！<br> 《小蝌蚪找妈妈》这个故事结构比较简单，对话重复，符合小班幼儿的认知年龄特点。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到一些常见的动物妈妈，他们有着各自鲜明的外部特征，而小蝌蚪的妈妈青蛙集这些明显特征于一体。幼儿在观察、讨论中丰富、拓展对动物的认知经验。 观察的多了，小朋友们就不由自主的模仿青蛙的动作。我借助《小蝌蚪长大了》的绘本故事，与小朋友们以扮演小蝌蚪，让他们在活动中再次感受小蝌蚪成长为大青蛙的过程。小朋友们不仅需要扭动身体，伸展四肢，还要跟着绘本的发展尝试念出小蝌蚪的台词。 这次，我们小三班的小朋友因为遇见了小蝌蚪，引发了一连串的故事。我们在自己的观察、发现、探究中，知道了小蝌蚪变青蛙的生长过程，初步了解了小蝌蚪的生长习性。虽然，最后小蝌蚪变成小青蛙跳走了，但是，我们相信，每一次离开是为了下一次的遇见。可能，下次我们遇见的小青蛙就是我们的小蝌蚪变成的。<br> 小蝌蚪的故事就这样告一段落了，虽然它们离开了我们小三班，但是它们去往更适合它们生长的地方了，那里有着它们的同伴，有些它们向往的池塘和田野，它们能够在那里尽情游玩、嬉戏、成长，我们小三班的宝宝为它们感到高兴。其实，我们的孩子和小蝌蚪一样，我们老师和家长要做的, 就是让他们在宽松、愉悦的环境下，尽情游戏、 快乐成长!