<p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 幼儿数学教育必须以具体化的抽象来引导幼儿学习数学。具体化的抽象是蒙台梭利数学教育中的一个突出观点。幼儿需要具体的物体来支持幼儿的思维探索，但同时，数学又是一种抽象的经验，是在实践上的抽象，所以蒙台梭利创制了特有的蒙台梭利教具，主张提供给孩子丰富的学习数学的材料，让幼儿通过动手操作这些材料，通过主客体的相互作用，来获得真正的数学经验，熟悉数量。蒙台梭利的教育性材料功能，正如蒙台梭利自己所说的那样 “像梯子一样”，可以让幼儿自己采取主动，向着自我实现挺进。</b></p> 彩色蛇变金色蛇——加算2 <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">一、教具构成:</b></p><p> 1、 两组彩色串珠1--9</p><p> 2、金色串珠10若干</p><p> 3、黑白串珠1--9</p><p> 4、 数珠片</p><p> 5、题卡</p><p> 6、笔</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">二、教育目的：</b></p><p>1、学习100以内数的形成、复习10的组合。</p><p>2、学习交换的方法和验算的方法。</p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">三、操作方法:</b></p><p>1、介绍工作名称。</p><p>2、将金色串珠、彩色串珠、黑白串珠摆放好。</p><p>3、读题卡:8+4+6+6+3+3+2+1+9+5+7= </p><p>4、根据题卡摆相应的彩色串珠，右手握数珠片，从串珠8的第一粒开始向后切数，数到10停，用数珠片隔开，拿一串代表10的金色串珠来表示，横放在彩色串珠下面，然后点数数珠片后面还剩几粒珠子，是2就取黑色串珠2来替代。</p><p>5、收回数珠片将数过的珠子8和4移放到工作毯一侧，从黑色串珠2继续向后数，数到10停，用数珠片隔开，取一串10的金色串珠来表示，然后点数数珠片后面剩下的几粒珠，是4就取黑色串珠4进行替代……</p><p>6、点数总数54，并进行验算，合十与金色串珠做比对。</p><p>7、读题卡，写答案。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">摆放后，并出示题卡</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">根据题卡摆相应的彩色串珠</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">数到10停，用金色串珠来了表示，剩余用黑白串珠来替代。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">同上↑【需注意:替代完黑色串珠归位，彩色串珠放一侧】</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">点数总数54</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">进行合十，与金色串珠比对验算，写答案。</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 幼儿的数学学习必须借助于具体的事物和形象，强调“亲历学习”，将抽象的数学概念物化、具体化到教具学具上，让孩子运用全身的所有感官尤其是双手，去看、去摸、去摆、去拼、去搭；调动自己的左右脑去分析、综合、推理，自己发现问题与解决问题，不再是一种“接受学习”，而是一种在与环境材料的相互作用中的“发现学习”。</b></p>