四(2)班小组合作学习捆绑式评价

李秋园

<h3 style="text-align: justify;">新课程倡导自主合作探究的学习方式,随着小组合作学习的普及,它给课堂带来了新的气息,也带来了新的激情与活力。</h3><h3 style="text-align: justify;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;现在的学生争强好胜,有一定的竞争欲望,渴望自己的意见被他人采纳,被他人肯定,此时教师让学生合作,即可以培养学生的合作精神,又可以增强小组间竞争意识,让学生真正成为学习的主人。</h3><p><br></p> <p>我利用小组合作学习的积极因素,在班级管理过程中融入小组合作竞争机制,把小组合作与班级管理有效结合起来,减轻了班主任工作负担,有效提高了班级管理与建设的水平。尤其是评价制度的不断完善,使学生成为团队的主人,学习的主人,班风活泼,学风浓厚,整个班级呈现出积极向上的良好氛围。</p> <p><br></p><p>我们将小组合作学习作为各学科学习的基本形式,贯穿于所有课堂,使其成为学生学习的主导方式,从根本上改变教师主导课堂的局面,从而强化了学生在课堂中的主体地位。无论是教研课、达标课还是随堂课我们都把学生小组合作学习作为评价的主要体系,促进小组合作学习的常态化、规范化。</p> <p>合作学习必须建立在个体独立学习的基础上。学生要参与讨论,参与探究,必须要有自己的见解,而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。如果学生不能独立思考,没有自己的思想和观点,合作学习就成为一句空话。</p><p><br></p><p>在小组合作学习中,对于一些有独特见解的学生,要给予积极鼓励和赞赏。在学习中出现的认真仔细的学习态度、团结协作、相互谦让的精神、虚心听取别人意见的好习惯,也要及时的进行表扬。</p> <p>在创建高效课堂的道路上,我们会继续努力,认真学习韩兴娥等名师的先进经验,把所学先进理念用到教学实践中,先“瘦身”再增量;在创建高效课堂的道路上,我们将迈着坚实的步伐,勇敢、坚强地走下去。</p>

学习

小组

合作

学生

课堂

班级

独立思考

评价

主人

探究