<p> 夏日微风吹过，树叶在沙沙作响，自从上次和孩子们一起观察了法桐树，每次散步都有新的惊喜。</p> 探寻树叶小秘密 <p> 经过和孩子们查阅资料，原来植物的叶子之所以多数是绿色的，是因为绿色植物叶肉细胞里有一颗颗绿色的小粒，叫叶绿体，叶绿体内含叶绿素、叶黄素、胡萝卜素、花青素等色素。叶绿素的含量占有绝对的优势，它把其他色素都掩盖了。叶绿素吸收大部分的红光，但反射绿光，所以叶绿素呈现绿色，它在光合作用中的光吸收中占核心作用。 </p> <p> 自从孩子们发现了树叶是绿色的小秘密，每次户外活动他们都兴奋不已，也随之给我们带来了新的活动～</p> <p> 说干就干，老师搬来了梯子，宝贝们勇敢的尝试自己采摘树叶的乐趣～</p> <p>看看我们的劳动成果吧～</p> <p> 孩子们对采来的树叶进行了认真的进行了观察比较，老师和宝贝们一起进行了梳理总结，原来树叶有这么多的形状呀~</p> <p><b> 分析解读:</b></p><p><b>1、我们第一次观察法桐树只是给孩子讲解了法桐树的树叶形状，但没有深入细致的了解，我们又带领孩子们去采摘了不同形状的树叶，他们能观察到树叶的形状与颜色，探究能力有一定程度的发展。</b></p><p><b>2、孩子们根据已有的生活经验做过树叶粘贴画，也促成了我们的下一次活动。</b></p> <p><b> 教师支持与回应:每个孩子的内心都有无尽的想象力，在他们这个年龄段，喜欢接触自然，对周围的很多事物和现象非常感兴趣，当我们面对孩子们的十万个为什么，一味地敷衍可能会扼杀他们的天性，作为教师应该尽可能站在幼儿的角度思考问题，陪他们查阅资料，鼓励他们探索发现，为幼儿提供的有趣的探索工具，和他们一起发现并分享周围新奇有趣的事物或现象，鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。</b></p> 树叶的构成 <p> 宝贝们的疑问还不止这一个，树叶是怎么构成的呢，我们能用它们做什么呢，它们还有什么用途呢？</p> <p> 老师带领幼儿一起了解，叶子是由叶脉，叶肉和表皮构成的，那叶脉到底是什么样子的呀？宝贝们动手来一探究竟吧～</p><p> 宝贝们在撕叶脉的过程中，认识了叶脉，知道叶肉和表皮构成了树叶～</p> <p><b> 分析解读:通过和孩子们一起查阅资料了解树叶，他们通过亲身体验，直接感知认识了叶脉，叶肉和表皮，更加激发幼儿的探索兴趣。</b></p> <p><b> 教师支持与回应:幼儿的思维特点是以具体形象为主，在平时活动过程中，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。</b></p> <p> 在观察树叶的同时，又出现了新的问题，孩子们发现树叶有的大有的小，而且树不一样，树叶的形状也是不一样的，于是我们再次踏上了探寻之旅。</p> 拓印&喷画 <p> 宝贝们采摘了自己喜欢的树叶，为了使宝贝们更加清晰的了解树叶的形状以及树叶的构成，我们为幼儿提供了喷壶，颜料等工具，宝贝们用树叶做了树叶喷画和树叶拓印～～</p> <p>快来瞧瞧我的作品吧～～</p> <p> 剩下的树叶可以用来做什么呢，经过宝贝们的提议，树叶粘贴画走起来～</p> <p> 一片片树叶在孩子们的手底下瞬间生动了起来，小乌龟，小刺猬，大笑脸……宝贝们都能说出自己的小故事～</p> 树叶走秀 <p> 然而故事还没有结束，我们的树叶又有了新的故事～</p> <p> 小仙女，小王子们来啦～～穿上树叶做的新衣服，我就是幼儿园里最靓的娃～～😍😍</p> <p><b> 分析解读:树叶是大自然赠予的最美的礼物，材料可以就地取材，通过树叶喷画孩子们了解树叶的形状，拓印清晰可见树叶的构成，粘贴画充分发挥了孩子们的想象力，走秀是对美的追求与诠释。我们有树叶，你有故事吗～～</b></p> <p><b> 教师支持与回应:每个幼儿心里都有一颗美的种子，我们应该为幼儿充分创造条件和机会，在大自然和文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。</b></p> 拉大锯 <p> 叮咚～宝贝们get一张新技能！在老师的童年记忆里，宝贝们了解到原来还有个“拉大锯”的游戏呢，比比看👀，谁的力气更大一些吧😍</p> <p><b> 分析解读:我们已经探索了树叶的多种玩法，忽然想起我们教师儿时最喜欢玩的游戏，于是决定带孩子们也来感受一把，所以生成了“拉大锯”活动～</b></p> <p><b> 教师支持与回应:我们应该尽可能的为幼儿创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，并开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种身体活动，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。</b></p> 绘本推荐 <p>《风中的树叶》</p> <p>《一片叶子落下来》</p> <p><b> 分析解读:通过和孩子们进行各种活动，一起进行总结整理，这两本绘本更能激发幼儿的想象力，为我们下次探索提供一定的素材。</b></p> <p><b> 教师支持与回应:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其需要表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。</b></p> 尾记 <p> 陈鹤琴的“活”教育理论中指出：大自然、大社会都是活教材。在学前教育游戏课程化全面推进的新时代，我们立足幼儿的兴趣点，从自然出发、从生活出发、从“这棵大树”出发，跟随着他们的脚步去发现、去感知、去领悟，在游戏中不断学习，用属于我们的方式探索奥秘。</p> <p> 未完待续，静待下一期～</p>