<p> 《纲要》指出：幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使幼儿想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。语言区正是提供给幼儿这样一个运用语言的场所，教师可以根据语言教育目标和幼儿发展水平，投放有效的材料，让幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力地按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，主动地发展语言。</p><p> 2020年6月中下旬至7月上旬，在教科室李玉主任与游戏教研组陈静组长的组织带领下，学思路幼儿园游戏组组织开展了关于语言区创设学习、观摩、交流活动。</p> <p>1. 讲座分享，促语言区新观念形成</p><p> 6月10日中午，在李主任和游戏组组长陈老师共同组织下，全园教师汇聚会议室，由游戏组戴敏老师分享语言区微讲座《让幼儿爱上语言区》，戴老师从语言区的“设置思考、基本要求，创设要点，教师指导”四个大点和大家进行了细致的分享，尤其在各年龄段投放哪些适宜的语言区材料，戴老师用许多例子打开老师创设语言区新思路，老师们对语言区有了更深的了解，形成创设的新观念。</p> <p>2. 名师讲堂，谈语言区创设心得</p><p> 继戴老师微讲座分享之后，各班级开始创设有班级特色的语言区，在临近园内语言区观摩评比之际，为了让老师们能更加结合幼儿语言发展特点，立足于儿童视角创设语言区环境，7月1日晚上，教科室李主任在线上分享了全国教育研究院高级讲师励老师带来的《幼儿园班级语言区的创设与指导》讲座视频，并请老师们在观看视频之后思考“今天的视频学习对于你的启发是什么，班级的语言区可以做怎样调整？”大家在线上各抒己见，分享学习心得，大家最共同的感悟是教师应改正对语言区固有的仅仅把它看作只是可以阅读的地方这样观念，但语言区是听说读写并进的区域，教师提供的环境与材料需要满足幼儿听说读写的需要，在线上大家还针对班级现状，畅谈后期语言区创设调整。</p> <p>3. 走近班级，观语言区游戏开展</p><p> 7月9日上午9点至10点半，小中大三个年级组依次开展班级区域活动，各班教师按点组织开设班级各区游戏，主班教师重点观察、指导语言区。由教科室李主任、游戏组组长陈老师与各年级组组长共同组成观摩团，按照各年级开设时间准时进到各年级组班级观摩语言区游戏开展情况。</p> <p>4. 交流总结，享语言区创设经验</p><p> 观摩过各班语言区之后，老师们齐聚会议室交流各班语言区开展的亮点之处，如中三班在语言区中融入皮影游戏，幼儿边操作边讲述皮影故事，在情境中丰富了幼儿的语言表达能力。还有许多班级在创设语言区环境中能够将之前学习到的语言区创设经验进行内化，让我们看到班级语言区里有各种丰富的、符合幼儿年龄特点的听说读写活动，且趣味满满。</p> <p> 在幼儿学习和运用语言的过程中，教师要根据幼儿的年龄特点，使用有效的语言环境激活幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励，积极引导，奇思巧设自主愉悦的语言区，让语言区“活起来”！</p>