高家庄学校“教育故事分享会”之三

李迎芳

白驹过隙，指缝间的教育故事，它从不轰轰烈烈，只是一场平淡的教育风景。 2020年7月3日，黄华镇高家庄学校举行了“教师心说——讲述我的教育故事”活动。一人一思考，一师一故事，老师们从身边的真实事例出发，讲述自己的教育故事。 　　唐朝荣，黄华镇高家庄学校教师。 本科毕业于洛阳师范学院。 教育理念:用海一样的胸怀接容每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一棵小苗。 人生信念:行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 　用爱呵护孩子的心灵 唐朝荣 不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要我用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。 当班主任快一年的我，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。第一次教一年级，面对一群刚从幼儿园出来的孩子。走进课堂孩子们用一双双渴求知识的眼神看着你，他们有的在课堂上忍不住要上上厕所，忍不住要偷偷的喝喝牛奶。忍不住要和旁边的同桌聊聊天。此时任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发现我也收获了许多。 记得刚开始在教学1～5数字时，为了让学生熟练地掌握数字的书写，我要求学生天天坚持把每个数字写一行。那天教完了数字3和4后，布置作业时，我听见有位学生在座位上低声说：“唉！又是些数字，真没劲！什么时候老师能布置有趣一点的作业？”当时我假装没听见，可心里疙疙瘩瘩的：如果我们班的孩子都有你这么聪明，那我就不用教了。等我再回头时，只见刚才叹气的同学已慢腾腾地拿出纸笔开始写了，再看其他的同学也是一脸的无可奈何。到了课后我仔细想想。学生的话引起了我的思索。对于上过幼儿园的孩子来说，的确枯燥无味，那五个阿拉伯数字要天天练写，确实是一件很烦琐的事。作为教师，是否可以把传统的教学方法改一改，适时调整写数的方法呢？过了几天，认识数5之后，我把田字格写好后，进行了如下的作业设计：“同学们，今天和老师来比一比看看谁的数字宝宝写得最漂亮，好吗？”第二天的作业设计成：“同学们写写自己最喜欢的数字宝宝，和同桌比比谁写得最规范。还没等我把题目读完，学生就迫不及待地在作业本里写，兴致很高，有的学生端端正正写完后，用大拇指指着自己，迫不及待的让老师去欣赏他的作品。  从那以后，我就不再让学生纯粹地写数字，想方设法让学生在写数中体验到学习的乐趣：今天让学生写写自己家的电话号码，记记老师和小伙伴家的电话号码；明天让学生写一些有规律的数，例如：1、3、5、或2、4、等，在写数的同时感受数学的奥秘。学生兴趣十足，写的数字也一天比一天端正、规范。 在复习语文多音字的时候，正值夏日午后，同学们有些昏昏欲睡，每日的字词练习确实枯燥了些。于是我灵机一动，带着他们打起节奏来，多音字，乐乐乐，欢乐的乐。多音字，乐乐乐，音乐的乐。我带着学生拍手，拍黑板，拍桌子……气氛很热烈，孩子们热情满满。他们跟我说老师我的手都拍疼了，脸上却溢满了幸福的笑容和满足。 其实，“枯燥”与“生动”之间只隔着一层窗户纸，对学生来说，熟悉的情景和亲身的体验，他们都喜欢，都充满好奇，都有乐学、好学的愿望。终身学习的愿望和能力只能建立在这样的基础之上，小小的一个互动，而留给我的却是深深的思考…… 　　曹丽平，黄华镇高家庄学校教师。 本人性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。 教育格言：爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己！ 用心感受用爱关怀 曹丽萍 我是一个不爱动笔写文章的人，总觉得没那么多东西可写，但讲述教师自己的教育教学故事—我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。 李冉是我班上一名让我特别留意的学生，并不是说她成绩差。相反她在班上属于聪明的学生，每当我上课提问时，她脑筋转得可快了。只是她嘴巴快，上课时爱扯开话题，不管是我在讲新课还是在教育其他同学，她总是要来插话，影响了我正常的教学秩序。记得有次上课时，其她同学都在认真听讲，但是我发现她却侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和后位的同学说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说“在课堂中我们应该怎样上课？”其他学生都很自觉地坐端正，眼睛盯着我，唯独她似乎没有听到一样，依旧我行我素。我眼睛盯着她可她却用一种很无辜的表情看着我，还在朝我笑。“如果你认为上课时要用这样的态度来听课的话，请你从下节课开始面对同学坐着。”我朝她说道。看到我严肃的表情，她慢慢地转过身子坐好，可嘴里还不停地嘟囔着。从她的神态中我明显地感觉到，她有许多的不满。记得那天数学课，下课铃声刚响起，她就马上大声喊道“哦，下课了！”我觉得为了更好的让她改正自己的问题，增强她自己的控制能力，有必要和她进行次谈话。于是我对她说：“李冉到我办公室来下。”等了一会儿，她慢吞吞地挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“李冉，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”“我没有乱说话啊！”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗？”“我平时在家也这样的呀。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢？”“当然是说应该说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话？”她不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”她默默无语，神色虽如以前，但能感觉到她也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮她改正。经过很长的一段时间，她基本上能管住自己的嘴巴了。 师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。 　多一份耐心，多一份爱心，让爱冲击教育的灵魂，静待花开！ 带着微笑亲近学生，与孩子一起成长，用我们的爱温暖苔一般的孩子！ 用爱浇灌孩子的心灵，就像一朵云触碰另一朵云，教育的故事，就在点点滴滴…… 精彩故事，未完待续……