<p> 从上学期开始，天性活泼的孩子们就对小舞台游戏十分感兴趣。他们会在户外游戏时寻找舞台；在搭建时建造自己的舞台；在区域游戏时打扮自己站上舞台……</p> <p> “老师，能帮我开音响吗？”</p><p> 每天的区域游戏开始后，连接蓝牙、播放音乐、选择儿歌......那天我和葛老师正忙着搬床，没有及时去打开音响，等我空下来时孩子们已经离开了小舞台，游戏评价时，我们和孩子们便展开了讨论......</p><p> 在益智区里、在角色区里小朋友们可以自主选择材料、自主进行游戏，每天搬好床后，大部分孩子都已经进入角色，开始自己的“工作”。那我们的小舞台为什么不行呢？是材料的投放问题、还是游戏的形式不够多？出于孩子们的游戏需要，我们的班本课程“嘿，小舞台”拉开了帷幕。</p> 歌曲海选 <p> 想要让孩子们自主游戏，最先要解决的就是音乐的问题，经过和孩子们的讨论，小朋友们都觉得他们可以自己放音乐，自主开始游戏。</p> <p> 我们一起进行了一场歌曲海选。大家一起选择出了最喜欢听的几首儿歌，计划制定一份“小一歌单”。孩子们用画笔记录歌曲；老师们负责用U盘下载歌曲，大家一起动手，小一歌单很快就出炉啦！</p> 音响怎么用 <p> “你会使用音响吗？”</p><p> 小舞台的音响已经换了好几只了，这只音响怎么打开呢？仔细看一看！葛老师的音响是黑色的，长得像一个收音机。上面有两个大大的转扭，还有一根长长的天线，通过老师们的介绍，小朋友们知道了，把准备好的U盘插在音响上，转动右边的转扭就可以打开啦，贴上一个贴画标记，下次就可以自己打开了。</p> 小小表演家 <p> 瞧，小小歌唱家们登场啦！</p> <p> 舞力全开也是孩子们最喜欢的游戏，只要有动感的音乐声响起来，小朋友们的舞蹈就开始啦。</p> 故事选拔会 <p> 没过几天的一个下午，柠檬着急地跑来说:小舞台的音响响了一会就不响了。怎么回事，检查一看，原来是音响没电了。</p> <p> 游戏评价时，我们一起讨论:没有音乐还可以怎么玩呢？</p> <p> 请你来做表演家，你想要演什么故事呢？</p><p> 在我们的阅读区里有很多不同的故事，你最喜欢哪一本呢？快把你最喜欢的故事画下来吧！</p> <p> 经过投票，选择彩虹故事的小朋友最多。我们一起从阅读区选择了一本“彩虹色的花”。彩虹色的花到底讲了些什么呢？我们又一次一起看了“彩虹色的花”这个故事，按照故事的发展贴一贴，孩子们还完成了一幅简单的故事思维导图。</p> 制作头饰 <p> 假如我们是一个个小演员，该怎么表演彩虹色的花呢？</p><p> 朵朵说:在我们的小舞台里有花朵一样的头饰，可以涂上颜色变成彩虹色的花。她的想法得到了大家的同意。在下午的区域游戏里，孩子们立马开始动手制作啦！</p> <p> 涂色、裁剪、加上陈老师的缝制，彩虹色的花头饰诞生了。我把它投放进了小舞台的材料柜，第二天早上的区域游戏里，孩子们已经玩起来了。轩轩带上了彩虹花的头饰，蔡洢夏扮演小动物朋友。只见她一会一个角色、一会一个角色，玩得不亦乐乎。</p> <p> 游戏评价时，我把蔡洢夏和轩轩的表演播放给小朋友们一起看，大家一会被蔡洢夏的“上蹿下跳”逗笑，一会又为轩轩扮演的彩虹色的花凋谢而难过.....</p> <p> 我们一起演一演吧，先来准备头饰。</p><p> 多多说：在阅读区也有一些头饰的，我们可以选择一些来用。</p><p> 佳琳说：如果你想演什么角色，可以自己画一个头饰。可是头饰要怎么制作呢？</p><p> 果果说：就像我们以前制作的棒偶一样，换成过生日戴的帽子一样就行了吧。</p><p> 说干就干，陈老师很快为孩子们拿来了纸、画笔、皮筋，小朋友们兵分两路，一部分孩子去选择阅读区里已有的道具，一部分孩子开始制作自己的新头饰。画一画、剪一剪，很快，新的头饰就完成啦。</p> 选择角色 <p> 你想要扮演什么角色呢？赶快来讲一讲、选一选、扮一扮吧！看，小朋友们打扮起来了。小鸟为自己打扮上了翅膀；蜥蜴为自己装扮上了披风；小老鼠给自己找来了扇子；小蚂蚁也在材料超市寻来了划船用的工具......装备齐全后，来拍一张定妆照记录下来吧！小雅拿来了自己的小照相机，变身成为小小摄影师，为每个小朋友都拍摄了一张帅气的照片。</p> 表演故事 <p> 万事俱备，表演就要开始了，每个小朋友都想参与进来，该怎么演呢？设计好一幕幕的剧本，我们每个人都是主角。</p><p> 终于开始演了，我们把小舞台搬到了教室中央，瞧！太阳出来了，彩虹色的花长出了来了……</p><p> </p> <p> 彩虹花的故事从书上讲到了导图上，又从导图上演到了舞台上。彩虹色的花还会在哪里上演呢?</p> 游戏畅想 <p> “老师，我们户外还玩过滑梯舞台呢！”</p><p> 户外的小舞台里可以怎么玩呢？</p><p> 常雅楠说：“我们可以在滑梯上面换衣服，然后滑下来表演。”</p><p> 吉珞桐说：“我想把楼梯上装饰一些花，然后在圆圈里表演故事。”</p><p> 王继冉说：“我们可以坐在滑梯上戴头饰，打扮好了去表演节目。”</p><p> 李娅楠说：“我们可以打扮好了滑下来出场。”</p><p> 千芊说：“我想在楼上跳舞，在楼下唱歌。”</p><p> ......</p><p> 孩子们的想法很多很多，等待着我们去将它一一实现。</p> 故事回想 <p> 在这次区域活动的开展中，不断探索，有惊喜、有喜悦、也有无措，老师们也在其中收获颇多。从不知从何着手准备，到发现孩子们遇到的问题、和孩子们一一解决，我们只是孩子的“小助手”，在他们需要帮助的时候，成为孩子们的支持者；在他们不知道怎么做时成为引导者；在他们需要陪伴时成为合作者。</p><p> 这是活动尾声时孩子们画的活动回想，在小舞台的游戏中，我们一起玩了这么多好玩的游戏呢，装订起来变成一本书，空的时候再来翻一翻吧。</p> 写在最后 <p> 虽然我们的叙事就到这里，但我们的课程并没有止步，我们不追求孩子们有多少轰轰烈烈的“成绩”，我们更看重的是孩子们在一次次活动中是否全身心的参与、是否锻炼了动手的能力、是否丰富了孩子们的想象。</p><p> 我们的课程从儿童的需要开始，到追随孩子的兴趣，将一个区角的游戏联动到各个区角。通过观察发现孩子们的问题到将问题抛回给孩子，让孩子们自己想办法解决问题。如此下来，课程便从孩子所在的地方开始，像流水一样经过，并且所有的孩子都可以在这个地方发出属于自己的声音。</p>