一流教师，乃天下第一等人。“他们有超于世俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着‘捧着一颗心来，不带半根草去’的奉献精神，有着‘为一大事来，做一大事去’的雄心壮志，有着‘创造出值得自己崇拜的人’的伟大胸怀。”所以，做这“天下第一等人”实属不易 。但是我们每一个在教育之路上的“教书匠”，无不是以教学为“天”，以责任为“地”，为追寻“教育家”之梦而努力奔跑着。当我拜读郭其俊先生的《一流教师教什么》一书后，我想，教师能够生长于这“天地”之间，上敬奉于“天”，下立足于“地”，成为一流教师也就不远矣。 一、教学是“天”<br> 作为教师承担着教书育人之重任，我们定要把教学当做天大的事情去对待，全身心地投入到教育教学实践中去。<div>1.用心备课<br> 我们都知道备课要备什么，备教材，备教法，备教师自己，备学生的学情，备教学艺术。但我们往往会忽略了“用心”二字，怎样做到用心，书上说：“不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结，不断地创造和运用创新学习的教学方法。”有人设计一个开头就“九易其稿”，有人用整个生命去备课。反躬自省，我从教十三年来，虽与后者不敢比肩，但较于前者而言也算是尽心了。我的教案修改一稿又一稿，Word的标题从赵1到赵5，赵6，甚至更多，从今而后，我还将继续如此。<br> 备课过程中跑到老教师那虚心求教一次又一次，曾记得刚来十二中的时候，我和李莹老师拎个小凳子，又是趴窗趴门，又是满走廊跑，只为听一节老教师的课，刘葆峰主任直夸我们听课积极。也记得王巍老师的初三课我整整听了一年，于赫男老师，刘超然老师，白金环老师，姜颖慧老师，李春燕老师，朱然老师等等好多老教师的课，我听了一节又一节，这为我后来的备课以及讲课打下了坚实的基础。根基深，楼才稳，取众家之所长，补己之所短。到今天我都会自豪地说，站在讲台上那一刻，我身后是那些老教师的影子，身前是孩子们崇拜的目光，所以，我感谢所有帮助过我的老师们，谢谢你们教会了我，使我知道“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”之道理。<br></div><div>2. 情境创设 <br> 书中说：“问题情境创设得好，就能吸引住学生，唤起学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使学生积极思考，勇于探索，主动地投入到对新知识的探究之中，从而获得一定的发展。”的确如此，但情境的创设要为教学服务，具有有效性；要联系实际生活，具有真实性；要有利于学生自主发展，具有探索性；要根据学生年龄特点，具有针对性；要根据教学内容，具有适度性。在《猫》一课里，我播放了好多可爱小猫的图片，激发了学生阅读的兴趣；在《词五首》一课中，我播放了名家朗读音频，使学生们身临其境。在《背影》一课中，让学生展示自己偷拍父母的背影，他们有拍父亲在孩子睡觉后轻轻擦地的背影，也有拍母亲在学生临行前为其整理衣物的背影，他们由此产生了共情，皆感慨父母之不易。<br></div> 3.自主探索<br> 给学生自主探索的机会，他们就会在讨论中，发现问题、解决问题。还有思维导图的应用，让我的学生自主探索能力得到了极大的提升。比如 ，《变色龙》一课中，学生利用思维导图，通过小组合作总结出了“对比”手法对情节发展的作用，对形象塑造的作用，对主旨的作用。这些作用往年都是我给学生总结，这次的放手真的令我觉得让学生自主探索就是在让作为教师的我转变教学思路，提高教学效能。<div>4.拓展延伸<br> 《义务教育语文课程标准》要求语文教师教学时应该由语文课内向课外适当的延伸，扩充语文课堂教学的容量。这与咱们的校长经常说的“要大胆地取舍，浓缩课时，扩大课外阅读量”相契合。现在我们进行的“单元主题阅读”就是采用“1+X”教学模式，对学生进行拓展延伸教学，学生的视野得以拓展，学习运用语文的积极性也得以提高。<br>我把教学当做了“天”，“天”必善待于我。</div><div>二、责任为“地”<br> 在我们上敬奉于“天”的同时，也不忘下立足于“地”，也就是教师对教育事业所拥有的责任感和使命感，这就需要老师要具有“关爱之心”“敬业之心”与“责任之心”。<br>1.关爱之心<br> 教师对学生的关爱表现于关心学生的思想，关心学生的学习。我所教的班级即将面临中考，现在相对于关心学生的学习而言，更关注是学生的考前心态的变化。这一段时间，9年8班的何家辉同学突然间变得神经兮兮，小眼神不再是之前的专注，反而每天左顾右盼，我本以为只有我感受到孩子心理变化，课后与其他科的老师交谈，发现孩子科科如此。针对于这种情况，我们没有疾言厉色的批评，没有横眉怒对的教育，所有老师都心照不宣地在课堂上用自己的方式提醒孩子要摆正心态。语文课上，我会幽默地说：“何家辉，你的小眼神飘向哪里去了？”学生们，包括何家辉自己也会开心一笑。几天之后，感觉孩子的状态又恢复到从前。我相信这是所有老师包括班主任在内共同努力的结果。9年1班的刘翔，会屁颠屁颠地拿着小半袋薯片，跑到我的办公室悄悄地问我：“老师，你吃吗？”我也悄悄地回答道：“老师不是小孩子啦！”如果没有发自内心的对孩子的喜爱，没有日常对孩子的关爱，想必孩子也不会如此。我们做教师的用了心，动了情，孩子感受到了，足矣。<br><br></div> 2.敬业之心<br> 这本书上说：“敬业意味着乐业和创业。”备一次课可能是几天几宿的摸爬滚打，也可能是一只手抱着宝宝，一只手在键盘上苦练“一指禅”，我不敢说我有多敬业，但我对这份事业的执著与乐此不疲是真的，每一次在教学上的突破与创新，总能让我像个孩子一样手舞足蹈是真的，坐在我身后白金环老师总会无奈地看着我：“都奔四的人了，还像个小孩一样。”<br>3.责任之心<br> 哲学家爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”所以说“责任之心”是这当中最核心的，无论是对学生的关爱，或是对事业的敬畏，都是责任心使然。临近中考，我们所有初三语文老师不图回报奋力一搏，刘超然老师在校辅导学生到晚上九十点钟，白金环老师课间奔走于所教班级，魏艳玲老师全天守在学生身旁，初晶老师想尽办法鼓励学生，为学生减压，崔海贤老师头一年上初三顶住种种压力，我们对学生拥有一颗责任心不仅学生感受得到，家长亦是如此。我上届的学生家长在孩子高考前夕仍和我这个初中班主任沟通孩子的情况，徐宝瑞的爸爸在微信里说：“这孩子您也看了三年了，也知道他的性格，其实比较懒，这3年也没怎么学，还挺犟的。”<br> 我说：“感觉没有初中那时候有动力，如果高中老师能像初中老师那样看着他，可能会不一样。”徐宝瑞爸爸说：“那是因为他没碰见你这样的老师。”姬婉婷的妈妈说：“哎呀，我大侄开学初一 要是分到你班多好呀！”当我说我的孩子还太小现在暂时不能当班任的时候，她又说：“那如果能让你教也好呀，能碰到你这样的班任是孩子们的福气。”<br><br> 我想，我就是把责任当做了“地”，“地”才如此厚待于我。<br> 总之，努力做一流教师，提高教育质量，强化责任意识，从课堂做起，从小事做起。“教学”“责任”“教师”三者合一，是天地人和，才是王道，才是教育最美的体现。