“玩转区角智慧教师”——酒泉市第三幼儿园中班组教研活动

酒泉市第七幼儿园

幼儿园的区角活动是幼儿园一日活动中必不可少的环节，孩子在活动中可以得到个性化的发展。而开展一个有效的区角活动并不是一件很容易的事，区角活动的开展是否有效，教师的观察与指导是否到位等，围绕这些问题，2020年7月8日，酒泉市第三幼儿园全体中班组老师开展了“玩转区角智慧教师”为主题的研讨活动。 　　中班组每位教师分享了本班区角活动开展的心得，通过不断的调整投放材料和引导，创设最适合幼儿的区角游戏方式，让区角活动成为幼儿的自主游戏，让幼儿成为游戏的主人。 　　陈丽娟老师分享道：“幼儿教育的源泉就在于孩子们的生活;而我们的美术活动，只有联系他们的生活，取材于他们的生活，教育才是鲜活和有效的，课程内容才具有生命活力。我们创设有效创美环境提供了借鉴，让幼儿园美工区的活动环境成为幼儿创美的快乐天堂，为幼儿插上想象和创造的翅膀自由地在艺术的天空翱翔。” 　　赵文璇老师说：“自主性游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏” 　　中班的孩子们在“烧烧吃吃”中满足其自身的兴趣和游戏的需要。幼儿在自己动手制作的过程中需要运用多种感官，调动多方面的经验。这一区角的开展，教室应该捕捉幼儿生活经验，体现厨房制作内容的生活性，围绕幼儿兴趣、能力，促进厨房制作内容的完整性；教室还可以利用特有的传统节日，保证厨房制作内容的丰富性。活动开展时，教师要及时发现孩子在游戏中遇到的各种问题，进行相应的随机教育，从而使游戏顺利开展，达到开展游戏活动的目的，取得事半功倍的效果。 　　马欢老师说：“在众多读本中，绘本是最受幼儿欢迎的。绘本综合了图画、文字两种表现形式，通常是以图画为主，内容充满趣味性。绘本通过图文的完美结合和文字的简洁明快，帮助幼儿扩展理解力和想象力，为幼儿营造出自然的阅读情境。  为幼儿选择绘本，首先需要考虑的因素是幼儿的年龄。不同年龄段的孩子，智力和生长发育有着不同的特点，对阅读的兴趣和理解能力也不同。不同年龄的幼儿需要的是适合其年龄特点的绘本。 　　白琴老师对美工区用“轻、简、自、乐”四个字来优化幼儿美工区活动的开展策略。 　　一、“轻” 幼儿虽小，但在美工区内也要遵守相应的规章制度，要以“轻”作为约束自己的准则，即幼儿在进行美工区活动时，要保持安静。安静，并不是要限制幼儿活动的自由性，而是希望他们能够在这种轻、静的环境下进行美工区活动，这样有利于他们进行自我创作并形成认真的态度。 二、“简”――投入简单结构的操作材料 　在美工区材料投放中，主张以“简”的形式，即美工区材料的投放越简单越好。在生活中，有很多废旧材料无法使用，如果能将它们应用到美工区活动中来，那么既做到了废物利用，又体现了清洁环保，这恰恰体现了活动材料要以“简”的形式投入。 三、“自”――提高创意无穷的自制能力 　幼儿在美工区进行活动时，不应该仅仅局限于玩得开心，更要让幼儿有所收获，有所成长，因此美工区活动中需要“自”的活动形式，即让幼儿自由地发挥想象进行创作。 四、“乐”――增添耐人寻味的创作乐趣 　美工区活动的目的是让快乐玩耍、快乐成长，因此本文又提出“乐”的观点，旨在增添幼儿美工区活动的乐趣。在进行美工区活动时，如果幼儿能够顺利完成美工任务，那过程肯定是愉悦的，而且增强了继续活动的兴趣和自信。反之，他们虽然也玩在其中，但不如人意的结果会让幼儿失去活动兴趣。 　　车翠花老师介绍到：“美工区角是活动区域不可缺少的，因为美工活动既可以培养孩子的手眼协调能力，也可以让幼儿大胆发挥自己的想象力，通过活动实践选择符合幼儿年龄的材料，让幼儿进行完整的操作！” 　　徐颖老师说：“孩子们自由选择区域、选择材料、选择伙伴，开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助，让每个孩子都能主动学习，主动参与，老师是区角活动的观察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。” 　　杨海燕老师和高敏老师对中四班表演区的开展做了交流介绍。 　　环境是最好的老师，虽然无声，却澘移默化地影响着孩子，促进着他们的成长。紧贴主题的表演区环境布置能真正地为幼儿达到活动目的服务，所以我认为T台是有限空间中表演区的主要载体。T台它有矩形的主要活动范围，用拉花结合拱形门、小彩灯或气球、做舞蹈台、T台的重点部位 “亮相门”，当然为了烘托气氛、丰富T台或舞台、展示台的结构美、调动幼儿兴趣、装点周围环境和具化T台或舞台活动空间可以利用不占空间又美观大方的台柱做“气氛柱”。 我们班是T台，因为是初次创设表演区又由于空间的限制所以以矩形T台为创设理念，旨在利用最小空间让幼儿通过T台展示的方式在锻炼幼儿表演能力、展现自我能力的基础上最大程度的使表演区活动得以正常、有效开展。 　　邢燕老师和张雅丽老师对中五班的建构区开展做了分享。 　　建构区里孩子在摆弄过程中，可以感知积木不同的形状、比例、大小、粗细、高矮、长短等等，是孩子认识几何的开始。搭建过程中，小朋友要先构思好最终的模样，要思考应该挑选什么样的木块才能够完成，这个过程中对儿童的想象力，结构思维，造型构思是很好的锻炼，而且可以发展孩子们的空间知觉，创造力，发挥幼儿组织力和理解力，增强耐力及对建筑科学的兴趣。同时也能够锻炼孩子的手眼协调能力。 　　区角活动的环境是一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在新的理念下，幼儿不再是被动的环境接受者，而是环境的主动参与者，幼儿参与设置能让环境真正促进幼儿成长，并从参与过程中获得认知，促进幼儿乐于参与建构活动，体验主人翁意识。 　　石娟老师和尹恬老师对美工区的开设介绍了一些想法。 　　美工区是小朋友们发现美、欣赏美、创造美的天地，在这里，有丰富的工具与材料，让我们用欣赏的眼光，共同探究、自主合作，创造世间的更美。 　　幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。孩子应该从小就多画画,多接触美术。幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。 　　幼儿美工教学不是单纯的技能技巧的训练，而是通过绘画、折纸、泥工、粘贴等多种形式，通过手、眼、脑的配合来模仿美的事物，创造美的形体，从而实现美工活动的目的。 　　通过本次教研活动，教师们更加懂得成为观察者，支持者，引导者的重要性，同时也提高教师的教研能力。 　　幼儿的区角活动是一个区域性的活动，区角活动并不是老师准备材料，小朋友只管操作就可以了。更重要的是要注重区角活动的创作性、探索性。让幼儿可以在玩中学，自主的和材料进行互动并获取知识的经验。爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。 　　 酒泉市第三幼儿园会不遗余力地为孩子们提供更加完善的学习成长环境，为了孩子我们时刻准备着！ 策划：中班教研组编辑：尹恬审核：张龙燕