创造教育奇迹的微小细节

侯思聪

《优秀是教出来的》作者罗恩·克拉克，出生在北卡罗来纳州，大学毕业后周游列国，23岁开始在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市哈莱姆区，取得巨大的教育成功，年仅28岁，他就获得“全美最佳教师”的殊荣。

这本书主要讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”，不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的“创造教育奇迹的55个细节”中不仅包括了“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”等学习上细小之事，还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需用心”等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩，而且注重培养孩子的良好习惯。读完这本书后,我感触颇多。这位老师的做法让我深切地感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。

经典语录：传奇教师罗恩·克拉克的55条班规。

1、不要抱怨学生难教

2、说话要讲礼貌

3、正视对方的眼睛

4、让掌声尊重“不一样”响起来

5、尊重“不一样”

6、满招损 谦受益

7、询问也需“礼尚往来”

8、不良姿态要改掉

9、开开心心收礼物

10、小惊喜……

在这里跟大家分享一些我认为比较好的做法。

一、课堂教学秩序乱的改进策略:

(1)非语言线索。对于轻微的违纪行为，教师可以采取各种暗示手段，比如：利用眼神、声调暗示学生，走到学生身边稍作停留等。

(2)消退策略。有时学生的问题行为是为了获得他人的注意，所以他人的注意，即使是批评，也会强化这种行为。如果学生想通过课堂问题行为引起教师的注意，那么最好的方法就是视而不见。

(3)转移策略。教师可以让有问题行为的学生回答问题，以此转移学生的注意力。

(4）适当奖励

二、班级管理：在班主任工作的很多时候，我们往往会不屑一顾于事物的细节，过分关注结果，忽视过程的感染，总寄希望于一次活动能影响改变一个人，认为把重点活动、主题活动开展好了就可以了，对日常行为的养成容易漠视，久而久之也就让学生形成了不重细节小事的坏习惯，进而影响了其今后的成长。"木桶理论＂是老生常谈，是放之四海而皆准的金科玉律，但我们往往不把它放到个人素质的养成上去。正如，使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。班主任工作应该不放过任何一个关于学生的小事，从行为习惯和学习习惯抓起，帮助学生养成好习惯，成就"大＂人生。

那么，怎样管理好一个班级呢？

(1)要想使我的新班级的各项工作顺利开展，就得使学生充分信任我这个老师，因此我除了不断地自我学习以求取更加渊博的知识之外，还需要去成为学生的真正朋友，更要学会去智慧地爱每位学生。

(2)让学生自己感受到老师的爱心，让他感受到老师时刻在关怀着他、关心着他的每一步成长，同时还要给孩子们创造一种每个人都能相互支持、对别人的想法和能力表示欣赏的氛围，借用克拉克的话：“教书就是为孩子们制造令他们永生难忘的惊喜和美好瞬间”。

(3)同时在教学方面，不能再做教学改革的“看客”，而应是积极地参与到课改中去，勇敢地做一个践行者，坚持去做一个还原数学课堂的真面目的实践者！

注重教育中的微小细节，相信我们都会收获意想不到的教育效果。