虎山镇中心幼儿园大二班微课程——我和萝卜的故事

虎山镇中心幼儿园

《指南》中指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。 初遇萝卜 　　户外散步时，何老师带着孩子们来到了幼儿园的“蔬乐园”，孩子们惊喜地发现地里的萝卜已悄悄地长出了小叶子，李昱璇指着萝卜说，“何老师，快来看，快来看，这个是不是萝卜？韩骏佳说：这是小白菜吧？崔朔涵说：“这是菠菜吧！”孩子们纷纷围过去对着萝卜地你一言我一语地议论开了。通过问题的展开，我们发现孩子对萝卜非常感兴趣，捕捉到这一信息后，一场关于萝卜的探讨兴致勃勃地在大二班展开了…… 萝卜的第二次猜测 神秘的叶子已经长了一段时间了，并且探出头来，孩子们围在一起，又开始了他们的大讨论。 晓琪:“你们看，泥土里面有红红的东西，这是什么呀？”李想:“是不是西红柿呀？”李梦欣:“好像是萝卜吧！”孙辰:“可能是萝卜吧。”   这一刻，他们终于知道，原来这个是萝卜啊！ 课程脉络图跟随孩子们的脚步，我们经过研讨形成了班级课程脉络图。 调查问卷《萝卜知多少》 　　经过调查，孩子们对萝卜的种类、吃萝卜对身体的好处及萝卜的吃法都有了深入的了解。 绘本阅读 　　由孩子们喜欢的萝卜生成一堂集体绘本阅读活动——傻小熊种萝卜。[实施的价值分析] 幼儿会对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、仔细观察，甚至会关注生命成长过程中的每一个细节。因此，种植是一种有温度和有情感的活动，幼儿在种植过程中收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。从第一次的讨论到猜测，孩子们已经对萝卜产生了深深的感情，他们牵挂着、猜测着、期待着。 奇遇萝卜 　　孩子们对种植的萝卜高度关注，每当散步的时候，或户外活动时都会观察萝卜生长的变化，有些幼儿会记录下萝卜生长发展过程。由此，我设计了一张简单的观察日记表，幼儿可以在观察之后通过绘画的形式记录下来，也可以带回家，跟爸爸妈妈一起分享记录。 呵护——照顾萝卜宝宝 孩子们每天散步都要去看一看萝卜的变化，教师拍了一些萝卜苗生长的照片，并和孩子们讨论：“这张图片发生了什么事情？”孩子们仔细看了图片后，发现了干裂的泥土和耷拉的萝卜叶。由此，大家一起商讨应该如何照顾萝卜苗，并猜测了无人照顾萝卜苗可能带来的问题，就这样，孩子的责任感被激发了。孩子们回家自制浇水工具为萝卜浇水。 他们就会利用午餐后的散步时间去照顾萝卜苗，有的浇水，有的观察，有的除杂草，有的孩子回家还会向家人请教种植萝卜的经验。[观察管理的价值分析] 幼儿对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、仔细观察，会对生命充满感情、倾注热情。种植活动是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识过程。而且在此过程中，幼儿的观察分析能力、责任意识、科学探究方法都会有相应的提高。 浇水工具 除草 猜想——萝卜生病了吗？  　　户外活动时间，有越来越多的孩子们选择去“蔬乐园”照顾苗苗，“老师，萝卜的叶子上怎么有一个个小洞洞啊？”带着问题，我们进行了讨论：“这些洞洞是怎么来的呢？”李恺铭：“它是不是生病了？”韩骏佳:“是不是有小虫子吃它？”李瑞馨:“肯定是小蜗牛吃的萝卜叶子，我看见地里有很多的蜗牛。”李晨瑞:“我看见还有蚯蚓呢？”王涵:“我看见萝卜上还有小青虫呢？”孩子们你一言我一语，有很多的猜测。  　　孩子们纷纷来到萝卜地里寻找洞洞的“小秘密”，看这是我们的发现！原来真的有这么的的小虫子在伤害小萝卜们。 孩子们纷纷讨论改如何拯救“萝卜”宝宝们，消灭虫子🐛的方法！苏玟浩:“我们可以去捉虫子!”李春:“我们可以用杀虫剂，杀死它。” 你好，小蜗牛！小蜗牛的独白: 我喜欢阴暗潮湿隐蔽的地方，我最喜欢是瓜类，蔬菜类，我吃什么东西它的粪便就是什么颜色的。 你好，小蚯蚓! 期待——可以拔萝卜了吗? 　　萝卜一天天长大，有些孩子想把萝卜拔出来，追着教师问：“孙老师，我看到萝卜都冒出地面了，是不是可以拔出来了？”李想:“老师，萝卜好像长得很大了，和我家里种的差不多了，应该可以拨出来了。”跟随冲突，支持孩子尝试。对于萝卜是否真的长大了，该不该拔，孩子们的想法不一致。老师组织大家说出自己的意见和理由，有的孩子坚持要拔，因为萝卜看上去已经很大了；有的孩子反对，担心拨出来后发现萝卜还小，就浪费了。这时，有孩子提出办法：可以先拔几个试试。实践证明，萝卜还没有长大，叶子下面只有须。通过拔萝卜，孩子们懂得了种植萝卜需要耐心等待。 拔萝卜喽！ 孩子们一边唱着拔萝卜的歌曲，一边拔萝卜真开心。 清理垃圾小分队 数萝卜今天我们一共收获了69个萝卜!👏👏👏 品尝萝卜 李彤:萝卜脆脆的，但是萝卜皮太辣了，我把萝卜皮剥掉，就好吃了。孙辰:萝卜太辣了。王裕:我觉得萝卜很好吃，味道很爽，我还想吃。陈煜铭:萝卜的有点苦苦的、辣辣的。 　　怎样让辣辣的萝卜变得小朋友喜欢吃呢，孩子们大开脑洞。有的说可以煮着吃，可以炒着吃.....孩子们的想法可真多，让我们把它记录在纸上吧。 凉拌萝卜丝做起来 材料准备 擦萝卜 搅拌 萝卜拌好了 美味萝卜丝吃起来 凉拌萝卜丝完成，孩子们吃到收获的食物时，孩子们都觉得特别幸福，对自己体验凉拌的萝卜丝赞不绝口。 宴遇萝卜 萝卜还能怎么吃？孩子们纷纷各抒己见，并回家和爸爸妈妈制作关于萝卜的美食。 百变萝卜 萝卜美食过后，孩子们又发出了新的疑问。 “萝卜除了可以吃，还可以做些什么呢？” 于是在美工区孩子们开始了他们的创作。 萝卜变变变 捏萝卜 折萝卜 演绎萝卜 萝卜的故事怎么能少了经典儿童故事《拔萝卜》呢？ 　　拔萝卜拔萝卜，黑黝黝，黑黝黝，孩子们用自己的方式演绎《拔萝卜》的故事。 科学小实验:胡萝卜浮起来 活动准备 实验小原理:胡萝卜比水重，放水里肯定沉下去。那插了吸管为什么会浮起来？因为用比水轻的吸管，能帮助胡萝卜获得足够的浮力，当吸管获得的浮力大于胡萝卜的重力时，就能浮起来了。 [萝卜微课程的价值分析] 孩子们从由之前一系列的探索过程到最后的萝卜大丰收，在感知、探索、实践的过程中开拓了视野，增长了知识，也体验了劳动与收获的快乐。《指南》中指出：幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感，幼儿在大自然中学习是一件十分有趣的事。丰收的一系列活动，孩子们在说说、画画、做做的过程中，不仅收获了劳动果实，而且体验到极大的乐趣。 　　陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会就是活教材。此次活动，践行了生活即教育的理念，让幼儿融入大自然的怀抱，在通过丰富感知、获取知识的同时，培养了孩子们勇于探索和善于合作的学习品质。活动中，不仅让孩子们真实的体验到收获劳动果实的乐趣，还增进了孩子们的合作能力，让孩子们从心里萌发出对大自然的热爱之情，为他们以后的成长积攒了宝贵的人生财富。