R.的美篇

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一.课程背景: 户外活动结束，大部分幼儿排着队准备回教室，可CQL、PWH、ZRX、WXK四个小朋友还蹲在种植园旁认真的看着什么，几个孩子叽叽喳喳的议论着，我好奇地走过去，原来，他们在西瓜地旁边发现了一群蚂蚁。见到我过去，就高兴地大叫：“老师，快来看，我们发现了许多蚂蚁！”小朋友们都围过来看，七嘴八舌地讨论起蚂蚁来。“蚂蚁”的话题一下子成了孩子们讨论的热点。根据孩子们关注的焦点，我们开展了有关蚂蚁的探索活动。 目标： 1.了解蚂蚁的外形特征及简单的生活习性，并能用语言进行表述。 2.提高观察周围事物的能力，体验主动探索发现的乐趣。 主题网络： 　　（一）幼儿前期经验调查：问题1.你见过蚂蚁吗？在哪里见到的？YXY:“见过，我家门口的石头缝里有许多小蚂蚁呢！”YJY:“老师，公园的草坪里也有蚂蚁的。”YHC:“我们幼儿园的迷宫里也有蚂蚁。”问题2.蚂蚁喜欢吃什么食物呢？YZR:“苹果、糖、饼干、肉肉。”TYX:“米饭、西瓜、香蕉。”问题3:“你见过的蚂蚁是什么样子的？YJY:“黑色的，它还有两个触角呢！”PWH:“它的头可大了。” 　　支持孩子的兴趣和需要，对接《指南》科学领域3–4岁目标:“对感兴趣的事物能仔细观察，用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。因为牌楼园有着得天独厚的户外环境和丰厚的自然资源，所以就成了孩子们眼中最充裕的探究基地。一树一花，一虫一草，一蔬一瓜，只要你用眼睛去发现，用心去观察，就能全面开花。 一、初寻蚂蚁 YZR:“哇！这里有好多蚂蚁呢，它们好像在寻找食物。 XZX:“让蚂蚁爬到树叶上，看看它吃不吃树叶呢？” 　　YJY:“这里有好大一只蚂蚁哟，它叫巨型蚂蚁。” LZY:“看，蚂蚁们都往上爬了，它们要运食物回家啦，我要用树枝帮助它。” 　　我们回到教室，利用多媒体及时进行了分享活动哦！ 二、再寻蚂蚁 幼儿园内哪里还会有蚂蚁呢？我们再去找找吧！ CQL:“我们拍皮球的地方有。” 　　YMH:“快看，真的有很多小蚂蚁呢，它们爬的好快呀！” 　　CQL:“我给大树浇水的时候，发现有小蚂蚁在爬。” DTX:“哇！真的有蚂蚁呀，它们都躲进了树皮里，我们是不是把它们吓着了。 SWY:“下雨了，小蚂蚁会不会淋湿啊，我们把它带到教室里去吧。” 　　新工具登场——放大镜、盒子。 LQM:“让我用放大镜观察观察，蚂蚁变大了唉。” 　　ZXY:“我们给蚂蚁建一个大城堡吧，小朋友在建构区进行了搭建。 三、再思蚂蚁之吃食 WXK:“蚂蚁来到了我们教室，没有东西吃，会不会饿肚子呢？”实验验证：我们就和小朋友商量并准备了蚂蚁可能喜欢吃的食物，进行蚂蚁喂食实验活动。 （1）材料:糖果 结论:糖上面爬满了蚂蚁，蚂蚁喜欢吃糖果。(喜欢甜的食物) 　　(2) 材料:树叶 结论:蚂蚁在树叶上爬来爬去的，可能把树叶当成了一个大型玩具了吧。(蚂蚁没吃树叶) 　　(3) 材料:饼干屑 结论：有一个巨型蚂蚁爬在饼干上哎，哇！来了好多小蚂蚁，它们在吃饼干。（蚂蚁喜欢吃饼干屑) 　　ZXY:“那蚂蚁吃不吃西瓜呀？” HB:“种植园里有西瓜，我们可以实验实验。” YJY:“小蚂蚁在西瓜藤上爬，可是都没有吃西瓜藤。” SWY:“我帮助它爬到西瓜的大肚皮上，看看它吃不吃，也不吃啊，我知道了，肯定是因为西瓜皮没有味道，西瓜的肉肉是甜的，蚂蚁肯定爱吃。”我们从种植园摘了个西瓜，将西瓜切开，挖了块瓜瓤，放在蚂蚁的旁边，有个巨型蚂蚁往西瓜的瓤上爬，在啃瓜瓤。原来蚂蚁喜欢吃西瓜的瓤。 四、又研西瓜之生熟 WXY：“蚂蚁吃的西瓜瓤是红色的，是熟的，我奶奶告诉我，西瓜瓤没有红的就是生的，我吃过生西瓜，生西瓜只有一点点甜。”于是小朋友的兴趣点也随之转到西瓜上面。 　　根据《指南》科学领域，科学探究亲近自然喜欢探究3-4岁的孩子喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。小朋友们说，老师我们去种植园观察西瓜吧。去看看西瓜是生的还是熟的。此时问题来了。YMH说我们只能看到西瓜的外面，都不能看到西瓜里面，怎么才能知道西瓜是生的还是熟的呢？这个时候我们就先在网上查阅了一些识别西瓜生熟的资料。带上我们的初步的了解认识，我们去种植地识别西瓜生熟去啦！ 　　SJY：“老师是不是大的西瓜就是熟的呢？” LNY：“这个大西瓜的花纹有一点点粗，小的西瓜的花纹很细呢！” YZR：“老师这个大西瓜的叶子有一点点变黄，肯定是熟了吧。”胡须的颜色也变黄了，肯定是一个熟的西瓜。 YJY：“大西瓜摸起来滑滑的，不像小西瓜一样摸起来刺刺的的，肯定是熟了了。”根据《指南》科学领域，具有初步的探究能力，3-4岁的幼儿能用多种感官或动作去探索物体关注动作所产生的结果。 　　CYQ:“西瓜肚皮下面已经是黄色的，黄黄的肚皮，西瓜肯定也熟了。”孩子们你一言我一语发现着西瓜的不同特征，他们迫不及待的想要去找一个熟西瓜。去验证一下，自己猜想的到底是不是正确的？ YXY找到了一个大西瓜，西瓜有粗粗的花纹，黄色的肚皮，变黄的胡须。孩子们已经迫不及待地要把西瓜带去教室了，就等着切开来看一看生熟了。 　　西瓜切开来了，一看果真是一个红通通的熟西瓜，可把孩子们乐坏了。他们在欢呼，自己猜对了，会辨别西瓜的生熟了。孩子们品尝着自己采摘回来的西瓜，心里乐开了花。一边吃，还要一边说，我们猜对了，西瓜真的熟了，瓜瓤变红了，西瓜子都变黑了。吃完西瓜，我让孩子们来分享一下辨别西瓜生熟的经验。孩子们都能告诉我，粗粗的花纹，滑滑的身体，黄色的胡须，黄黄的肚皮。这样的西瓜就是一个熟西瓜啦。 　　吃完西瓜我给孩子们讲了一个《蚂蚁和西瓜》的绘本故事。孩子们能够更深刻感知到，原来蚂蚁和我们人一样，也是非常喜欢吃西瓜的。 　　根据《指南》艺术领域表现与创造3-4的孩子经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 孩子们对《蚂蚁和西瓜》的故事很感兴趣，听完故事，都把《蚂蚁和西瓜》的故事用贴一贴，撕一撕，画一画的方式表现了出来。 　　这次的课程由于时间紧以及教师自身的课程研究意识欠缺，很多内容研究不够深入。包括幼儿户外对蚂蚁的探究很淡薄；教室里蚂蚁的连续性观察；对幼儿西瓜的连续性观察等，这些都需要教师在实施课程前有很好的思考，但是因为时间以及幼儿能力等因素限制而没有进行更深入的研究。 幼儿园的班本课程内容来源于本班幼儿的实际情况，围绕幼儿的兴趣、问题展开，反映的是教师、幼儿之间真实的学习、探索的过程，是为了让教师成为课程的主人，让孩子成为发展的主人。这次昆虫和瓜果结合的课程遵循了幼儿的选择，以园内丰厚的资源丰富活动和游戏内容,让幼儿在大自然课程中真正全方位的发展，多元表达。