<h3> 高水平、系统性的校本教研活动能够带动学校教研组的建设，整体提升学科教学质量，促进教师的专业成长。虽然暑期烈日炎炎，但是迎宾路小学64名数学教师全程参与指向深度学习的混合式校本教研案例研讨会 ——暨中国教师研修网“小学数学深度学习联研项目”学年线上总结会。</h3> <h3> 会议主题“指向深度学习的混合式校本教研案例研讨”。</h3><h3> 总结会围绕小学数学深度学习联研项目案例分享，探讨：如何基于学科育人能力提升，整体设计主题化、序列化和系统性的校本教研活动；如何以学科关键问题为抓手，建立学科教研组常态研修机制；如何线上线下融合创新，建立跨校跨区域共研共享的新教研机制；如何链接赋能，激发学校教研组活力，培育教研共同体，整体提升学科教学水平。</h3> <h3> 中国教师研修网副主编高勤丽，向参与会议的老师们介绍“学科联研项目整体规划”。</h3> <h3> 北京教科院正高级教师吴正宪老师，总结了“基于深度学习的小学数学教学行动联研项目”。</h3> <h3> 吴老师结合课例，从深度学习与深度教研、深度学习的实践探索、项目实施概况与总结三个方面做了详尽阐述，并和大家简要介绍下学期的计划。</h3> <h3> 河北省高碑店教师发展中心白金强主任、 北京航空航天大学实验学校小学部李兰瑛校长、四川成都市新都区北星小学教研组长曾霞老师、吉林省图们市志成小学教师孙继慧老师分别从不同的视角解读深度学习。</h3> <h3> 老师们积极参加线上学习，用文字记录自己的收获。</h3> <h3> 今天各位专家的报告，高屋建瓴的理论支撑与接地气的具体做法、丰富案例的分享，让我们经历了一场教育理念和教学实践的洗礼，用饕餮盛宴来形容一点也不为过。</h3><h3> 深度学习，首要是教师深度思考教材，其次深度研究学生，然后才是在具体学习中，通过教师引导、学生主动投入，深入理解、建构、迁移的学习过程！</h3><h3> 小学数学教学研究，我们一直在路上！💪💪</h3>