<p> 2020年7月3日下午，四年级组举办了和善与坚定并行——四年级班主任《正面管教》读书分享会，请到小学部刁立春副校长、德育处刘兰主任、大队辅导员董京俊老师、教学处边志君主任、钱哲副主任一同参与。本次分享会由年级组长安琪老师主持。</p><p> 《正面管教》这本书在社会上受到了很多人的喜欢，无论是家长们还是老师们都爱不释手，这本书，分享给我们的就是一种积极有效的教育方式。</p><p> “和善而坚定”这五个字在我读完《正面管教》这本书之后，就深深地留在了我的脑海中。这本书的魅力就在于，它用平时的语言讲解作者和观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。 </p><p> 下面就由四年级组的其他五位班主任老师来分享她们的读书体会，让我们在书中继续寻找教育的智慧。</p> 四二班杜娟老师认为作为一名班主任，管理班级是极其重要的一项工作。我们对学生的管理大多情况不是惩罚就是奖励。作为一位年轻班主任，她也经常思考：怎样不奖励也不惩罚能让学生更好地控制自己的行为呢？她一直很困惑，但却没有找到很好的方法。庆幸的是学习了这本《正面管教》，让她受益匪浅。其中第6章：“关注于解决问题。”让她意识到遇到问题时，我们要关注的是教给孩子要做什么，关注问题的解决。孩子是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者。作为老师，我们要放手给孩子充分的机会施展他们解决问题的技能。 四三班李莹老师通过读《正面管教》这本书，掌握了一些非常实用的正面管教的工具，了解了解决问题的方法，知道了有效地鼓励。这本书帮助我们更好的寻求一种健康、快乐和幸福的教育方法，会给我们的生活和工作带来快乐，帮助我们构建和谐的家庭关系、亲子关系。正面管教，成就学生，更重要的是成就更好的自己。 <p> 四四班葛妍琪老师通过阅读《正面管教》了解到，以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习并改正所造成的任何后果的机会。做出弥补是鼓励，因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任，而不必担心受到责难、羞辱和痛苦。以上是她初读的收获，她预感到自己还会再读第二遍，第三遍……边实践边读，再实践再读，以使我在以后的教学中能和学生们一起体验更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。</p> <p> 四五班郑巧姗老师从鼓励模式、和善于坚定并行、孩子的不良行为、自尊、走出“惩罚”的误区、犯错误是学习的好时机以及关注解决方案七个方面介绍了《正面管教》这本书自己的收获。它教给我们从另一个角度和方式与孩子交流，相信它能引领我们的教学之路越走越宽广。</p> <p> 四六班的田菲菲老师分享道，“如果你在管教孩子的过程中感到痛苦，那就来读《正面管教》吧。正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法。以相互尊重与合作为基础，给孩子提供和善而坚定的教养环境，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能，让孩子获得建立完整的自尊体系，进而学会自律。”</p> <p> 听了五位班主任的分享，让我们对这本书有了更多的认识和体会。刁校长充分肯定了四年级班主任们精彩的讲述，大家从不同的角度切实地分享了自己的读书体会。德育处刘兰主任、大队辅导员董京俊老师、教学处边志君主任、钱哲副主任纷纷对四年级班主任们扎实有效的班级工作表示赞许，大家结合工作实际与书中的内容相融合，达到了非常好的效果，期待班主任们的班级管理工作做的越来越好！</p><p> 正面管教的首要目标，是要让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的快乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。管教是为了“赢得”孩子，而不是为了“赢了”孩子。未来我们会继续将正面管教所带给我们的启发运用于教学实践中。</p> <p>编辑：安琪</p><p>素材提供：杜娟、李莹、葛妍琪、郑巧姗、田菲菲</p><p>审核：刘兰</p>