<p> 早在百年前，教育家陈鹤琴先生就提出“做中学、做中教、做中求进步”的教育思想，他认为，应该以大自然、大社会为主要教材，以课本为参考资料。</p><p> 伟大的教育家杜威先生、陶行知先生也都提出了“做中学”“教学合一”的教学思想。</p> <p> 木工活动使孩子们与常见的木头、树枝以及锯子、钉子、锤子等工具建立起真正的联系，了解外部世界，感受其中的奥妙，由此产生对大自然的尊敬。</p><p><br></p> <p> 环境和材料是幼儿园开展木工活动的前提，环境对人的行为有强烈的暗示性，可引导行为的方式和方向。</p> <p> 木工活动能锻炼幼儿的动作技能和手眼协调性，使他们的全身肌肉都得到锻炼。</p> <p> 木工活动能提升孩子的问题解决能力，培养他们的创造力。为孩子们提供了足够的材料、适宜的工具、技术支持和权限时，他们就能按照自己的想法去实践和探索。</p> <p> 木工活动给孩子带来合作的机会，培养了他们的社交与合作能力。</p> <p> 木工活动对孩子的专注、耐心和坚持等意志品质的培养也有积极的作用。</p> <p> 木工活动的操作中，老师们尽可能地帮助幼儿形成连续性的木工活动经验。即要在环境中让幼儿看到从原材料到被切割的材料，从半成品到成品的过程，看到各个阶段加工程度不一样的材料。</p><p> </p> <p> 作为当下的教师，应该放手，放开个人传统思想，放开权威，与孩子们一起蹲下去，去发现、去探索、去创造。</p>