哇，恐龙来了！——中三班班本主题活动

瑛子

区域活动时，被冷落了许久的阅读区突然热闹起来了。孩子们七嘴八舌的讨论着，我便悄悄地走过去，想听听孩子们到底在聊些什么。只听见孩子们说：“马门溪龙脖子特别长，喜欢吃植物；梁龙的尾巴很长很长；我认识它，它的名字叫蜿龙……” 原来孩子们，正在看一本《植食恐龙》的书。他们争先恐后地表达自己对恐龙的认识，并提出许多关于恐龙的问题，如“恐龙是怎样灭绝的”、“霸王龙为什么那么厉害”、“恐龙有多少种”随着孩子们的一个个的问题，探究恐龙的奥秘便在孩子们浓厚的兴趣推动下产生了。 　　恐龙已经在地球消失了6500万年，今天的世界里没有人见过恐龙，可是人们仍然对恐龙保持着神秘好奇的想象——生活中的孩子对恐龙也有着深厚的兴趣，我们常常可以看到孩子开心地谈论恐龙，对恐龙样貌与生活环境充满丰富想象。延续着孩子们深厚的研究兴趣，在“哇！恐龙来了”的班本课程里，我们和孩子们一起探索、整理有关恐龙的资料，让孩子学习收集、整理、分类有关恐龙的各种信息；与此同时，孩子们不仅可以展现自己有关恐龙的丰富想象和创意，而且还可以内化统整有关恐龙的知识经验。 活动一：恐龙玩具展 　　《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，我们把自主权交还给孩子，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。 　　主题活动开展前，我们让孩子从家带来了各种各样的恐龙玩具放在柜子上，孩子们每天早上来了都可以玩一会儿恐龙玩具。而在区域活动的时候，孩子们也可以选择喜欢的恐龙玩具来玩。 　　老师，我最喜欢恐龙了！ 我喜欢霸王龙，它最厉害！还有剑龙，它有铠甲的！ 我知道有翅膀的是翼龙，脖子长的是腕龙！ 还有甲龙呢！ 活动二：恐龙知多少 　　随着孩子对恐龙的兴趣越来越浓厚，关于恐龙的问题也接踵而来…… 恐龙有多高，比大树还高吗？恐龙都睡在哪里？恐龙像我们小朋友一样有男孩子和女孩子吗？恐龙能活到多少岁？带着这些问题，我们查阅了书籍和资料。 　　1.自主交流恐龙乐 哇！原来恐龙还有那么多的知识呢！你知道吗？ 　　恐龙大约生活在2亿3500万年至6500万年前。它们生活在三叠纪、侏罗纪和白垩纪。 恐龙种类很多，体形和习性相差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的蜂鸟可能还不到10厘米。 从食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。 　　2.恐龙大分类 根据恐龙调查表以及恐龙模型，我们在看一看、说一说、演一演中交流了我们调查到恐龙的名称、外形、本领、恐龙喜欢吃什么等等。并且我们还进行了梳理分类，比如：根据吃东西可以分为吃草、吃肉、吃鱼等等。 　　肉食性恐龙有这样的特点：尖尖的牙齿、锋利的爪子、独居动物、吃肉。 植食性恐龙有这样的特点：有铠甲保护自己、群居动物、体格庞大、吃植物。   3.恐龙去哪了 那恐龙去哪了呢？随着小朋友的质疑。我们经过调查后，进行了梳理，让孩子们知道了恐龙灭绝的原因，为什么恐龙不见了。 　　恐龙灭绝的秘密有：行星撞击、冰河时代的到来、有毒的植物、火山爆发... 活动三：我们的恐龙世界 　　在了解了恐龙的特点后孩子们更加的喜欢恐龙的形象。因此，我们开展了相关的艺术活动，让孩子通过动手画一画、拼一拼，搭一搭，进而来感知恐龙身体的组成以及外形特征。 我要画自己最喜欢的恐龙！霸王龙在找食物，翼龙和小伙伴在飞，甲龙在吃红果子……现在的恐龙已经灭绝了，我们看到的全部是恐龙的骨头，也叫恐龙化石。恐龙化石又是什么样的呢？让我们一起来当个考古学家，一起考古吧！ 　　1.整体环境恐龙展 应着孩子们的要求，就像在博物馆看的恐龙展一样，教室里也被孩子们布置成了恐龙展，各种恐龙们相继陈列在了教室的各个地方，小朋友也乐意当当小游客说一说、做一做。 　　2.恐龙蛋 我们之前还在博物馆里还看到过恐龙的蛋，美工区里孩子们创作想象创作出了恐龙的蛋，“我的蛋是翼龙宝宝的。”“我的是梁龙的。”瞧，恐龙小宝宝们也出壳了。 　　3.恐龙名片 了解了一些恐龙，孩子们还做起了恐龙的名片呢——关于自己最喜欢的恐龙。 　　4.恐龙骨架 我在博物馆还看到过恐龙化石和恐龙骨架呢，美工区里又做起了化石和骨架。 　　5.恐龙博物馆 图书区被布置成了恐龙博物馆，架子上满满当当的都是恐龙的书籍，孩子们可以看看书籍了解更多的关于恐龙的书籍。  　　6.恐龙王国 建构区里搭起了恐龙王国，孩子们分工协作，把恐龙世界搬到了教室里。 　　7.恐龙印记 我们与恐龙的故事印记也被记录到了主题墙，累计了我们恐龙的经验。 活动四：我与恐龙的故事 　　1.恐龙大猜谜 “它有三个角，还有脖子上有颈盾，它是吃草的。”“三角龙。”“答对了。”耶~孩子们兴奋的叫了起来……在了解了恐龙的特征之后，孩子们猜起谜来。小朋友前期有猜谜的经验，谜语编起来得心应手。并且，我们还把恐龙故事编进了，动物猜谜歌。 　　2.恐龙小书的制作 孩子们在幼儿园里开展了一系列的恐龙活动后，还把恐龙知识带回到了家里。于是，家长和孩子们个个跃跃欲试，开始制作起恐龙小书，小朋友和家长们绘画着恐龙故事，恐龙的故事没有结束。 　　本次班本课程的实施，不仅仅是呈现于幼儿在园的学习与活动，而且还反映了在家庭环境里幼儿与父母家人的合作学习过程中。在活动中,幼儿还会与家人分享恐龙的知识，主动翻阅查询有关恐龙的学习信息，主动自信地表达自己有关恐龙的看法。在与恐龙相约的这段时间内中，孩子们通过调查交流、感知体验、动手操作等等，提升了各项能力，收获了知识与快乐。恐龙课程已经结束，但孩子们与恐龙的故事仍在继续。