<p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">本次“小龙虾放大镜”活动,根据幼儿生活经验和兴趣确定科学活动主题,并以该主题为中心予以分化、放大、加以扩散,让幼儿在自主探究中学会观察现象、描述事物、提出问题、解决问题、交流观点、发现规律、形成独立见解等,从而初步发展幼儿细致的观察力、丰富的想象力、求异的思维力、多维的创新力,让幼儿真正成为好奇、好问、好学、好动的“本真”儿童。</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">👧:“老师,盒子里有小龙虾,你快来!”</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">“老师,小龙虾是你带来的吧?”</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">👩🏫:“你们猜,小龙虾是谁带来的?”</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">👧👦:“我们的小乌龟有新朋友啦!”</span></p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">👦:“你们看看,小龙虾有几只腿?”</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">雨果:</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">7只!</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">牛牛:</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">8只!</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">两人的意见不统一于是两人争论起来。</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">浩浩:“别吵了,我们一起再来数一遍。”</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">大家又纷纷伸出手指指着小龙虾的腿数了一遍,异口同声地说小龙虾有8只腿。龙虾腿的数量确定后,大家的关注点又转移到小龙虾的大钳子上。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">浩浩说;“你们小龙虾的大钳子像把剪刀会张开来和合起来。”</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">雨果说;“我们不要去碰小龙虾,它的大钳子很厉害被夹了会很疼。”</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">牛牛说;“被小龙虾的大钳子夹了,会不会中毒啊?”</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">雯雯说:“你们看有两只龙虾的大钳子大,有两只龙虾的小,是不是钳子小的还没长大呢。”大家都同意雯雯的想法,“是的,它还是龙虾宝宝”</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">雨果说;“那龙虾宝宝有爸爸和妈妈吗?”</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">雯雯问;“肯定有,我们也有爸爸和妈妈”,“可是我们分不清它的爸爸和妈妈?”</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">👩🏫:</span>在孩子们间的交谈中发现他们很喜欢龙虾,很想摸摸它并拿起它看一看,迫于小龙虾有一对会夹人的大钳子,甚至害怕夹到了会不会中毒,他们只能蹲在小龙虾的周围观看并提出了一些有趣的问题,相互热烈讨论着。于是回到班级后,我们便针对孩子们感兴趣的两个问题开展了相关的讨论活动。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">❓:1.被小龙虾的大钳子夹了,会中毒吗?</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">讨论一开始,孩子们就结合自己的经验对“被龙虾大钳子夹到会不会中毒?”这个话题发表了自己的想法。淘淘说;“我外公去菜市场买龙虾时被夹出来一道很深的夹痕。”冬冬说:“有一次我妈妈洗小龙虾时夹到了,就流了一些血,没有中毒。”恬恬问:“那被小龙虾夹出血,要去缝针吗?”大布丁说:“夹得很严重的话,就要去缝针了。”可以看出,孩子们还是有一些生活经验的,但孩子们现在更害怕小龙虾了。看到孩子们的畏惧小龙虾,于是我们找来与小龙虾相关的图片和视频,和孩子一起观看、讨论。孩子们知道了小龙虾没有毒,但是被夹以后要用水冲洗,还要用酒精消毒,如果严重要去医院治疗。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">❓:2.小龙虾的爸爸和妈妈怎么区分?</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">幼儿结合自己的生活经验开始了讨论,一个个说得头头是道。雨果说:“身体大一些的是龙虾爸爸,身体小一些的是龙虾妈妈。”冬冬说:“我觉得大钳子的就是龙虾爸爸,小钳子的就是龙虾妈妈”。其他孩子也纷纷表达的自己的观点,大家的想法都是大同小异,都认为龙虾爸爸的钳子和身体是大一些,妈妈的钳子和身体略小一些,龙虾爸爸和自己的爸爸一样强壮,能保护妈妈和宝宝。我听着孩子们的想法笑着又问:“那如果它们都是小龙虾宝宝,怎样去区分公的和母的?”孩子们简洁又快速的回答道:“等它们长大就知道了呗。”带着这个问题,我们又观看了相关视频,原来,母的小龙虾腹部第一对足很纤细,甚至没有,肚子是扁的,而公的小龙虾腹部第一对足有很硬的小腿,肚子是凸的,公虾的钳子比较大。许多孩子回家兴趣浓厚地和家长聊起了小龙虾,部分家长也和孩子对小龙虾进行了进一步的认识,他们会把自己的在家获得的信息发班级家长群里分享。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">👩🏫:瑞吉欧有一句教育箴言:“站在一边静静地等待一会,给学习让出时间和空间,仔细观察儿童的所作所为,从中有所发现,有所感悟,而后,你的教学就可能不同于往常。”日常观察也是如此,给幼儿思考讨论的时间,就是为他们提供自我发展的空间。在幼儿观察、交流、讨论的过程中,教师一直在一旁观察、倾听,对于幼儿各种各样的猜测,教师也没直接给出正确答案,而是提出问题引发幼儿继续探究,因为任何细小的变化都能吸引幼儿的眼球,从而激发他们自主寻找答案。</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">区域活动时间,孩子们还是忍不住又去看望盒子里的小龙虾,开始大家只是觉得龙虾好玩,不时地用手远远地逗弄,虽然喜欢,但不敢靠近。不一会,雯雯抓起龙虾的触须,把龙虾快速地放到了养小乌龟的鱼缸,这动作把大家吓得胆战心惊。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">牛牛说:“雯雯,你不怕龙虾的大钳子夹你的手吗?”</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">雯雯却若无其事地说:“我不怕,只要抓住龙虾的触须是夹不到手的,你们也试试?”没有一个孩子愿意尝试,就怕被夹。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">浩浩说:“雯雯,你为什么把龙虾放进小乌龟的鱼缸里?”</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">雯雯:“因为我想让小乌龟和龙虾成为好朋友。”</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">浩浩着急地说:“你真傻,龙虾会夹死乌龟的。”</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"></span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">在观察过程中,虽然龙虾没有伤害小乌龟,可孩子们一直处于紧张状态,这时冬冬、恬恬、淘淘也来围观,冬冬提议:“我们给小龙虾搬家吧,小乌龟太危险了。”大家一致同意,都觉得把龙虾放到大鱼缸里更合适,可是谁也不愿意尝试动手运送龙虾。浩浩说:“老师,你来帮帮我们,给小龙虾搬家吧。”大家对我投来求助的眼神。我先采用雯雯的办法,抓起龙虾的触须运送小龙虾,又用另外一个抓住龙虾腹部的方法运送龙虾,我用期盼的语气问:“还有最后一只龙虾,谁来运送?”大家一听,谁都不愿意伸手,只有浩浩畏畏缩缩地说:“我来试试。”可是,只要浩浩的手一靠近龙虾,龙虾立刻武装自己,举起大夹子挥舞,吓得浩浩直缩手。“还是我来吧,你们都太胆小了。”大家看着雯雯毫不迟疑地抓起龙虾的触须,成功地送到了大鱼缸,大家都为勇敢的雯雯鼓掌!</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">👩🏫:幼儿的思维具有“泛灵论”的特点,在他们眼中,小龙虾、小乌龟就是一个个鲜活的生命,就像他们身边的同伴朋友一样,是和他们平等的、一样的生命。因此,他们才会有给小龙虾另觅新住处的想法,从而遇到了运送小龙虾的困难。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第二天,孩子们对龙虾的兴趣依然高涨,孩子们三五成群地在浴缸边聊着,还时不时地提出很多疑惑。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">浩浩问:小龙虾来了第二天了,也没吃东西,会不会饿死,龙虾喜欢吃什么?</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">牛牛问:小龙虾会不会大便呀?</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">淘淘问:小龙虾有嘴巴吗?我看不到它的嘴巴。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">既然孩子在和龙虾相处后,能主动思考,主动提问,那我们就来做个问题大调查吧,让爸爸妈妈也参与到我们的活动中来吧!我根据孩子们聊天中的提问,罗列出了一些孩子们感兴趣的问题制作了一张小龙虾调查表。</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">趣味时刻:</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">孩子们带着这些问题和爸爸妈妈们一起商量讨论,搜索有关视频和图片。第二天在我们的晨间谈话中,孩子们主动分享和父母一起讨论搜集的答案,有些孩子有自己的想法,牛牛小朋友就是其中之一,他和父母探讨的问题是“在捉小龙虾时,怎样做到不被大钳子夹到”?父母帮他搜集并记录了标准答案,并叮嘱他按标准的答案分享,可是牛牛分享的是“我要用捉鱼的网捉小龙虾,这样不会被小龙虾夹到手,还可以捉好几个。”放学后他妈妈得知牛牛没有按照他们记录的答案分享后,特意打电话和我聊了一下,“为什么我和他爸爸帮他查得正确答案,他不说呢?”其实,我们和孩子在讨论他们感兴趣的问题时,家长应该倾听一下孩子的想法,不要把你认为的正确的答案强加给孩子,孩子没有局限于只用手来捉小龙虾,他能选择他认为安全的工具,岂不是更好的主意。孩子家长听了以后恍然大悟,“对呀,老师的问题没有说只能用手捉”。</span></p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">今天一早,淘淘、牛牛、冬冬、雯雯一进教室放下书包,就急匆匆地跑来看龙虾。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“老师,鱼缸里好臭。”孩子们齐声说。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">我也捂着鼻子说:“嗯,我们一起找找鱼缸里发臭的原因。”</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">“老师,一只小龙虾死了,所以才臭,快点把它拿出来吧!”</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">冬冬快速地拿起死了的龙虾扔进了垃圾桶,“怎么还是很臭啊?</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">淘淘蹲下一闻:“老师鱼缸里的水也臭了,我们要给龙虾换干净的水”。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">我笑着说:“好呀,但是要先把其它龙虾捞出来,把鱼缸里的臭水倒掉,才能装干净的水”。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">牛牛摸摸头说:“可是我们害怕被夹,不敢拿,可不可以用网来捞”?</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">“可是教室里没有网,你们找找教室有什么工具可以运送小龙虾,大家赶紧找一找吧”。</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">孩子们在教室里的各个区域到处搜寻,“老师,树枝可以吗?”冬冬问,“你可以试试”我点头示意。冬冬用树枝在鱼缸里倒腾了一会儿失望地说:“不行,龙虾会从树枝上滑下来。”一些孩子找来了积木,长纸筒,尝试后都以失败告终,大家都垂头丧气。这时眼尖的淘淘像发现宝藏一样大声说到:“这里的挖沙工具可以运送龙虾。”大家赶紧拿出各种不同大小的挖沙勺子,真的能成功捉住小龙虾,冬冬说:“找了半天,原来工具就在自然角里。”正在大家开心的时候,牛牛找来了一个塑料罐子,“老师,这个应该也能运送龙虾,这是我在小厨房里找到的”。于是,他蹲下身把罐子放进鱼缸,用罐子对准龙虾,一下两下三下,抓住啦!牛牛得意地说:“老师,我的工具更好,龙虾爬不出来。”看到牛牛找到了好工具,不认输的冬冬、淘淘、涵涵又开始到处搜寻,连卫生间都没放过,雯雯看到一个挂在墙上的大夹子,急匆匆地跑过来说:“老师,你帮帮我,太高,我拿不到。”涵涵用大夹子熟练地运送了两只龙虾,“还是我的夹子厉害,速度更快!”“我的工具厉害”“不对,我的厉害”,孩子们开始争论不休,找我当判官,我笑着说:“要想知道谁的工具厉害,比一比不就知道了”。</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">我提出问题:“进行捉小龙虾比赛,我们除了准备工具,还要准备什么?”孩子们说:“好多小龙虾”。“好多龙虾到哪里去找?”孩子们的回答五花八门:</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">淘淘说:“让我爸爸去田里捉”。叮当说:“我们到河里去捉吧”。心宝说:“我们去海里捉,更多的龙虾”。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">看来要想进行比赛,还要搞清楚小龙虾生活在哪里?于是我们观看了视频,知道了小龙虾生长在溪流、池塘、沟渠里。我又发问;“我们在幼儿园怎么进行捉小龙比赛呢?”孩子们说:“我们去菜场、超市买。”我点赞说;“好主意”。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">为了知道哪种工具更厉害,孩子们把教室搜了个遍,奶粉桶、铁罐子、挖沙工具、塑料罐子、大夹子。石榴和浩浩孩子生活馆里搬了一个大洗澡盆,说小龙虾可以放在洗澡盆里捉,大家都夸他俩太聪明了。工具选好了,我们开始讨论要进行几次比赛 ?几个人一起比赛,孩子们都想和自己的好朋友比赛,于是我们决定两个孩子为一组,用不同的工具比两次。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">两个好朋友约好一起来园,选择两种不同的工具,进行两轮比赛,老师负责记录孩子们两次比赛小龙虾数量。捉小龙虾比赛紧张又精彩,每一轮比赛结束,孩子们都会说出哪种工具捉得多,大夹子和淘淘带来的大铲子、塑料罐子呼声最高,于是“捉龙虾工具大调查”评比表应运而生,大家纷纷为自己喜欢的捉小龙虾工具贴上大拇指点赞。</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">比赛结束后,这么多小龙虾该怎么处理?</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">垚垚说:“就把它们养在我们生活馆的两个洗澡盆里”。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">佳佳说:“把它们放回到河里”。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">晨晨说:“把它们吃了吧,小龙虾可好吃了”。被晨晨这么一说,好多孩子都想吃小龙虾了,于是少数服从多数,我们准备了一场</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">小龙虾宴</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">下</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">面</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">别</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">流</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">口</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">水</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">哟</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">😘</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">课程故事的思考🤔:</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">《小龙虾放大镜》这个故事是源于班级自然区的养殖区孩子们从对小乌龟的喜爱,到新朋友小龙虾的加入后,对小龙虾及其相关问题进行探究的一段旅程。孩子们通过自己的观察,讨论和实践,获得了许多有关小龙虾的丰富经验。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">《指南》中指出:“幼儿对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征,能根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案,还能通过简单的调查收集信息”。因此,我们从小班孩子的兴趣点出发确立课程主题,孩子们在观察中了解了小龙虾的身体结构,对小龙虾有了初步的认识。通过观察孩子的聊天时,发现孩子提出的问题有一定的专业性,我们通过家园互动、师幼互动、幼幼互动,相同问题不同答案的分享。再通过引导幼儿思考并对小龙虾展开比较性和连续观察时,他们会自己问,自己猜测,如“龙虾吃什么”、“小龙虾喜欢吃草”等,当亲子共同查阅书籍或相关图片视频后,他们又会通过观察验证答案。</span></p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">幼儿的经验与学习🤔:</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">在“近距离地观察小龙虾”活动中,孩子想知道小龙虾有几只脚?他们会因为答案的不同反复数,最终确定答案。在这个过程中,很好地发展了孩子手口一致点数的能力。通过联系生活实际,孩子们虽然不能用专业用语“公”和“母”来表达,但是他们会用“龙虾爸爸和龙虾妈妈”来替代,同时在观察和讨论中引发了两个话题“被小龙虾的大钳子夹了,会不会中毒?”和“小龙虾的爸爸和妈妈怎么区分?”在“我们一起想办法”活动中,孩子们会一起寻找鱼缸发臭的原因,一起寻找捉“小龙虾”的工具,并在尝试中发现哪些工具能安全又快速地捕捉小龙虾,随之生成“捉小龙虾比赛,”这一系列的活动都是根据孩子的学习需要而自然产生的,孩子只有通过猜测、操作、尝试才能从中获得他们想要的答案。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">儿童心理学研究表明:观察是一种有目的、有意识、比较持久的感知活动。在和小龙虾相处的日子里,他们才真正关注小龙虾,发现并探讨小龙虾的秘密。可见,科学活动不是传授知识的过程,而是创造机会让幼儿自主探究的过程。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">在整个活动中,我们在保证孩子安全的情况下,支持孩子按自己的想法去做,我们会为孩子提供必要的条件,帮助他们实现自己的想法。相信在这次的课程学习活动中,孩子们获得的不仅仅是他们想要探究的答案,更重要的是激发他们的好奇心,作为老师的我们要善于发现和保护孩子的好奇心,引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题,在不断积累经验的同时,形成受益终身的学习方法和能力。</span></p>