【活动起源】<br>下午点心时分，大部分孩子用餐已经完成，开始在区域里面进行游戏。而我发现，回收的餐盘里却还有许许多多的苹果，有一部分是被咬过了的，有一些\却一口未动。见孩子们如此不知珍粮食的行为，心中五味杂陈，想着：“看样子，一场不浪费食物的强化教育是势在必行了”。 然而，我也没有急着进行动，按捺住中心中说教的小火苗，试探着询问到：“怎么有这么多人都不吃苹果？是苹果不好吃吗？”一时间下面有许多人同时发声：“我不要吃”，“太硬了”；“咬不动”；“我的牙掉了”。有的孩子还特地走上前，冲我咧开了嘴巴。至此，我也才明白，浪费食物的行为根源原来是掉牙期！<br>他们一个个边苦笑边回答的样子，以及咧着嘴巴给我看掉牙齿的样子实在是让我觉得又可爱又搞笑，当场我就忍不住哈哈哈大笑起来。笑的同时也顺着他们回答随意的聊着：“你们怎么都偷偷的掉牙齿呢，也不让老师知道，都是什么时候掉的？怎么掉下来的呀？”<br>北北说：“我是在家里吃烧烤，不小心咬了一下签子，然后牙齿就掉下来，还流血了。”<br>赵孜睿说：“老师，我的还没掉，不过已经摇摇晃晃了，马上就要掉了，现在不能要咬东西”。说着张嘴展示给我看。<br>王硕说：“我也掉牙了”，掉的时候也流血了。<br>围观和聚到我身边来的人越来越多了，我听到的声音也越来越多了。<br>娜娜说：“为什么牙齿会掉下来啊？”<br>航航说：“为什么牙齿掉下来还要流血呢？”<br>依晨说：“掉了还会长出来吗” 教师的思考：听了孩子们的交流，原来对掉牙这一正常的生理现象，孩子们还是有很多的疑惑和不解。大班幼儿这段时间开始陆陆续续出现了掉牙现象，同时，知识经验的不足又使得他们对变化的原因不解，甚至恐慌，他们迫切的需要了解、掌握自己身体变化的秘密，那么，我想，就让我引领他们开启这段有关牙齿秘密的探索之旅吧。 【活动过程】<br>核心故事一：关于牙齿的小问题<br>在确定好了研究方向之后，就和孩子们展开谈话，引导和鼓励孩子们用符号表征记录了自己关于牙齿的小问题。 教师的思考：看来，孩子们的疑问还真不少，可是，怎样来解答这些问题呢？是教师充当答疑者告诉孩子，还是支持、鼓励孩子自己探寻答案？<div> 于是，我继续通过团讨的方式听取孩子们的建议。孩子们说：“可以查查书上”。有的说：“手机上查一下就可以了”。还有的说：“我们家有小度，小度什么都知道，问小度就行了”。<br>看来，孩子们也更愿意依靠自己的力量来解决问题。<br></div> 核心故事二：牙齿的秘密我来答<br>在集思广益商讨好了方法以后，我们就决定行动了。我们首先来到了学校的图书室，准备到学校的图书室里一探究竟。<br>然而，我们将在学校里绘画的问题记录单带回家，准备在爸爸妈妈的帮助下，运用一些现代化的查询方式来寻找答案。由于孩子们的表征图案爸爸妈妈也许会一头雾水，所以，老师也需要提前在家长群里说明情况，请求家长配合！<br>两天过后，所有小朋友的记录单都已带来，我们随机进行了分享活动。孩子们介绍自己的查阅过程以及自己的查阅结果：有的孩子向我们介绍，他了解到了牙齿的数量：“妈妈说，大人的牙齿有28--32颗，小孩的牙齿比大人的少一些，是二十几颗。妈妈帮我数了我的牙齿，我的是20颗，然而我数了爸爸的牙齿，爸爸的是30颗”。有的孩子介绍说：“嘴巴里的每一颗牙齿都是名字的，有门牙，有尖牙，也有磨牙，门牙是切断食物，尖牙是撕裂食物，磨牙是磨细食物。” 随着孩子们不断的分享与交流，涉及到的范围也越来越广泛，有说到牙齿的内部结构，也有提及了刷牙和保护牙齿的小知识。我对孩子们说：“你们查到的知识可真多呀，这么多的知识，我都来不及验证了。”孩子们开始提议：“要请医生来验证。”“我们学校就有医生——夏医生”。<br>听到了我们的请求，夏医生仔细查看了孩子们的记录表，以及听取了我给她对于孩子们问题的一些总述，之后她精心的做了相关的准备，然后在一个下午时分走进了我们班级，通过牙齿模型和ppt课件的演示，为孩子们系统的讲解了牙齿的结构，牙齿的功能，以及正确刷牙的方法和让牙齿健康成长的小知识。而孩子们呢，一个个都仰着小脑袋，渴求知识的眼神格外闪亮。 教师的思考：从开始对掉牙的恐慌，到提出问题，自己寻找答案，孩子们执着的探究精神让我们感叹，兴趣是孩子最好的老师，当孩子有了兴趣，教师需要做的事就格外简单了和清晰了。 核心故事三：小小牙齿活动多<br>有了科学的、丰富的有关牙齿的经验，孩子们迫不及待的将这些信息运用到班级一日活动的各个环节中来。看，吴起邗和李鹤轩正在利用手电筒相互观察对方的牙齿，有时候也有人会借助镜子来观察自己的牙齿情况。发现这一现象后，我即刻为孩子们投放了一张记录表，鼓励他们把观察到的牙齿现象进行记录以及比较。 董北北郑忻一几个孩子正在美工区里面产生了制作牙齿的想法，经过一通协商，他们有的用药盒来制作牙齿模型、用泡沫粒当作牙齿；有的巧妙的使用了一次性纸盘，对折后成了一张大嘴巴，然后用黏土做成了牙齿，还有郑忻一的个人作品，最为精致。 自主性游戏的时候，孩子们自己开设了牙科诊所，自己绘画标示牌，自己进行了诊所的布局。而为了丰富他们对牙科诊所真实经验的了解，我们不仅进行了对牙科诊所的谈话活动，谈一谈自己到牙科诊所的经历，还通过联系牙科诊所的医生，为我们提供诊所的真实场景照片以及视频。 【活动反思】<br> “牙齿的秘密”主旨是帮助孩子们探索自己牙齿的奥秘，在主题进行中，老师充分尊重孩子们的兴趣，敏锐的发现孩子对“掉牙了”的恐惧，从这一平常现象切入，始终追随孩子们的兴趣，鼓励孩子们通过对比观察、记录同伴协商自己得出问题的答案，使得看似高深、枯燥的“身体知识”变得生动、有趣。教师能及时的根据幼儿的个性化兴趣特点提供支持，如益智区中提供记录表、美工区中提供相应的材料。在活动的进行中，教师还能够充分利用周围的资源，从专业人士那里认识、了解我们的牙齿，将孩子们的小问题做成“大学问”。在这个过程中，孩子们感受到的是周围社会对自己的关注和支持、自豪感油然而生。