孩子语言发育迟缓？几个方法帮助开发孩子的语言能力。

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许多家长在公众号反映孩子说话比较晚，有的家长说孩子都两岁了，除了“爸爸”、“妈妈”，能说的词句非常有限。 那么，为什么孩子会说话晚?父母又该怎么正确引导? 今天我们就来谈一谈0-6岁孩子语言发展的那些事。 蒙台梭利博士说：“一个人的语言能力基础，大部分在婴儿期就已经建立。” 语言能力是人类的一种潜在的遗传能力，如果得不到及时、有效的培养训练，婴幼儿的语言能力就不会正常发展，甚至可能会完全丧失。 所以，对婴幼儿语言能力的培养是非常重要的，早期语言教育显得尤为重要，培养婴儿语言能力更应从0岁开始。 玛利亚·蒙台梭利博士在其著作《有吸收性的心灵》书中提到： 语言就是一面墙，它把一群人圈在墙里面，与外面的人隔离开来。 语言是人们之间的纽带，语言根据人类的需求进行发展和变化。我们可以说，语言随着人类的思想而成长。 语言是一种超越智慧的东西，语言是如何被人类所掌控？儿童是如何学会如此复杂的语言工具？ 01 儿童语言发展特点 蒙台梭利博士在其著作中提到，首先烙印在婴儿潜意识里的是单个的音符，这是语言的基本部分，我们可能会称之为字母，然后是音节，随后则是单词。 儿童先学习发音，再学习音节，完全遵循语言学习的渐进方式。儿童随后开始学习单词，最后学习语法。 根据最近对新生儿的研究显示，所有的感觉器官在怀孕期间已经被运用了。 胎儿会吸收母亲特殊的语言特征和语调，也就是说，胎儿已在开始学习语言了！ 婴儿会在4个月时开始注意到人说话的声音，并且对这个深深吸引他的声音-“嘴”产生浓厚的兴趣。他们会发现是嘴和嘴唇的运动产生了语言，婴儿会对嘴唇的动作仔细观察并模仿。经过2个月的细致观察后，儿童可以开始发一些单音节的声音。到6个月的时候，我们会在某一天早上醒来突然听到孩子说“爸爸，妈妈”。随后的一段时间他们只能说这个两词儿，但我们必须记住，儿童的语言发展在经过长时间的努力后已经发展到了一个临界点。他已经脱离了那种潜意识学习的时期。这个小大人已经不再像一个机器了，他可以随意使用语言的技能了。 1岁大时，儿童开始有意识地说话了。他仍然没有完全脱离咿呀学语的状态，但他现在说的东西已经有一定的目的性了。 蒙台梭利博士认为2岁左右是幼儿词汇的“爆发期”。 2岁时，儿童已经能够使用复杂的句子，能够使用不同时态和语态的动词，包括连词。出人意料的是，他们也已经能够使用长句和分句了。 这个时候，完全具有了语言能力的儿童现在已经开始不停地说话了。 2岁是人类心理类型的一个分水岭。2岁时开始了一个语言组织的时期。语言在这一时期还继续发展，发展的方式已经不是那种爆发式的了，而是一种鲜活的、自然的方式了。 第二阶段一直发展到5-6岁，在这一时期儿童学习很多新的单词，并且逐步完善了自己所用的句型。  心理学家发现，一个两岁半的儿童具有二三百的词汇量，但到6岁时他已经能够使用数千个词汇了。 这些都是在没有老师教授的情况下发生，是一个自然吸收的过程，这就是蒙台梭利博士所提及到的吸收性心智。 02 三阶段教学法 六岁之前是儿童语言发展的敏感期，提供丰富的语言学习环境，加强语言学习，对儿童的语言发展至关重要。 家长若能运用三阶段教学法，给予物体准确的名称，能够很好的引导孩子语言发展。 蒙台梭利著名的三阶段教学法，能够快速、准确地帮助儿童学习物体语言名称。这三个阶段是： 第一阶段：命名——给物体赋予准确的名称或概念，帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例：这个是厚的。 第二阶段：识别——辨别与名称或概念相对应的物体。例：厚的是哪一个？ 第三阶段：发音——说出所指物体的名称或概念。例：这个是什么？ 经过如此训练的孩子，具备了非常精确的用词能力。通过三阶段教学训练，配合蒙氏独有的教具，孩子们能够彻底懂得许多词语，比如大小、厚薄、长短、深浅、光滑、粗糙、轻重、冷热等等。 03 贵人语迟，怎么办？ 和孩子说话，要按照孩子听得懂模式来说。　 “孩子模式”的话该怎么说呢?很简单，就是用具体的人称来代替“人称代词”。 举个例子，“你去帮我把书拿过来”，这样孩子是听不懂的。 换成‘’孩子听得懂模式‘’就是，“XX(孩子名字)帮妈妈把书桌上那本书拿过来”。 具体而明确的语言对话，是孩子能听懂的前提。 虽然每个孩子的语言发育是有个体差异，但差得不会太远，一般都围绕着平均值上下浮动。 倘若家长发现孩子在语言发展上明显比同龄孩子偏弱，第一时间要到专业的语言鉴定机构进行测试。 04 如何开发孩子的语言能力 在平日的生活中，家长要多与孩子互动，鼓励孩子表达自己的情绪、感受和描述所见所闻。 利用各种机会教导孩子良好的语言礼仪和听、说、沟通的态度，并大量提供能增强语言能力的视听教材来帮助孩子。 1、倾听孩子说话 倾听本身就是对孩子的尊重和重视，也是对孩子的重要鼓励，同时也是良好的示范。 比如，遇到孩子询问时，耐心的倾听，鼓励孩子表达。 2、了解孩子的真正意图 孩子年龄小，在语言表达上可能会出现力不从心的状况，这时候父母一定要耐心听孩子把话说完，切不可打击孩子的自信心。 3、经常和孩子对话 和孩子对话时，父母可多提出让孩子畅所欲言或自由发挥的问题，让孩子自由表达，并与他进行一番“探讨”。 4、利用游戏训练孩子对语言的理解力 有趣的游戏或戏剧表演，能刺激孩子发挥想象力；自编故事能让孩子学习以语言词汇来表达思想。 05 语言练习小游戏 下面推荐一些幼儿园常用，在家亦能促进孩子语言发展的亲子小游戏。 讲故事 1、适合年龄： 3-5岁 2、所需材料： A、《小红帽》故事书。 B、把要让孩子学习的主要的字、词、句制成字卡、词卡、句卡。 3、操作过程： A、“今天来给宝贝讲一个《小红帽》的故事。” B、讲一遍故事，让孩子认真聆听。 C、讲述后提问：“妈妈告诉小红帽怎么走路？”孩子们回答完后，出示句卡“好好走，不要跑”并教他们阅读。 D、提问：“大灰狼问小红帽什么了？”孩子说答案，出示词卡片“外婆”。 E、接着问孩子一些问题，让孩子回答，并教孩子认识主要的字。 F、让孩子再讲一次故事。 描述物体 1、适合年龄： 4岁以上 2、所需材料： 以“小狗”为例，收集与小狗相关的图片、画报、模型等资料供孩子参考。 3、操作过程： A、引出讨论的主题，如：“很多小朋友家里都有小狗，今天我们就来谈一谈小狗。” B、拿出小狗的画报，让孩子自由描述这只小狗。 C、提问：“狗最灵敏的部位是哪儿？” D、“狗身上的毛有什么作用呢？” 神秘箱游戏 1、适合年龄： 3～4岁 2、所需材料： 自制神秘箱（类似神秘袋），箱中的物品是生活中常见的，此次活动里面装的是水果。 3、操作过程：给水果命名 A、将装有物品的神秘箱拿到桌子上，对孩子说：“我这儿有一个漂亮的神秘箱，我们来看看里面装了些什么。” B、利用三阶段教学法进行活动： 命名：从箱子里取出一个苹果，向孩子说明“这是苹果”，依次取出香蕉、橙子，并进行命名。 指认：请回答或做出相应动作，“请你指一指哪一个是苹果？”“香蕉在哪里呢？”“请你把橙子递给我好吗？” 发音：指着不同的水果请孩子回答“这是什么？” 发展孩子语言的关键，成人要创设一个能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说有效环境。 在这样有准备的环境中，孩子自然会有系统地、循序渐进地学习到语言。