共研、共进、共成长——聊城经济技术开发区实验（东城中心、辽河路）幼儿园蒙氏教研活动（二）

散一地暖阳

蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙特梭利（Maria Montessori ）的名字命名的。她认为儿童拥有与生俱来的内在生命力，即具有自我学习、使自我趋于完美的潜能。这种生命力具有无穷的力量，教育的任务是激发儿童的潜能，并按其自身规律获得自然和自由的发展。 　　又是一个新的学期的开始，为了不断提升幼儿园教师的蒙氏教学水平以及教师综合素质的发展，利用孩子们的午休时间，我们教研组针对蒙氏流程进行了又一次的巩固与培训…… 　　今天教研的蒙氏工作内容是带插座圆柱体，这是蒙氏教具中很具代表性的一个工作。 圆柱体四组（A.B.C.D）每组各有10个圆柱体     A组：属一次元变化，高度不变、粗细渐变、由粗到细。     B组：属二次元变化，粗细不变、高度渐减、由高到矮。     C组：属三次元变化，粗细和高度同时渐减，由大到小。     D组：属三次元变化逆比例，由粗而低到细而高。      直接目的：1、辨别高低、大小、粗细、长短的视觉记忆；2、培养发展视觉区别体积的判断能力；3、学习分辨三度空间的概念；4、三次元的认识。间接目的：1、逻辑、思考、对应、顺序的能力；2、培养视觉敏锐的观察力；3、写前的握笔长期准备工作；4、间接的为数学准备；5、注意力、集中力、思考力的发展。 教师教研及探讨 　　老师们对带插座圆柱体的操作步骤进行了认真而细致的研讨，努力做到不放过每一个细节问题。 教师示范及演练 　　规范了操作步骤，研讨了注意事项，老师们开始分组进行演练，每组演练完毕，所有老师针对问题进行再次研讨，为了共同提升，大家各抒己见，畅所欲言。 　　通过此次蒙氏教研，老师们重温了带插座圆柱体的具体操作步骤与注意事宜，为接下来的蒙氏教学工作提供了保障。 　　“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”我们在培训学习的活动中也会依照蒙特梭利的指引，提高园本教研的有效性，力求每次活动都做真做实，教师学有所用，相信通过教研活动将会激励我们不断完善、不断创新，使教师们对蒙氏教学活动的特点、学具的操作与使用、蒙氏活动的流程有了进一步的了解，对今后我园探索主题教学与蒙氏教学的有利结合起到科学的指导作用。