好奇好问、求知欲旺盛、喜欢探索……似乎成了幼儿最典型的特点。幼儿总有问不完的“为什么”，对生活中见到的很多事情总喜欢问“为什么”，对生活中遇到的许多事物总是喜欢一探究竟。这些构成了幼儿生活的重要部分，也成了幼儿学习科学、探索世界的重要途径。也正是在没完没了的“为什么”和探究中， 幼儿获得了对周围世界的初步认知，激发与培育着身体内科学的“种子”健康成长。这些也构成了幼儿园科学教育的重要内容与基础。<br> 正是基于此，当我们看到幼儿在听海螺发出的声音，在听贝壳碰撞的声音，在听两个瓶盖敲打发出的声音时，我们觉得可以与幼儿一起走进声音的世界，寻找生活、自然界、艺术中的美妙声音。在“玩声音”过程中激发幼儿对声音的探索兴趣，感知声音的多样性，感受乐音与噪音对人们生活的不同影响，并尝试利用收集的工具制造声音，弹奏出美妙的声音。 发现好听的声音 蒋佳煜：用两个贝壳碰一碰能发出哒哒哒的声音。<br>戴宇博：我是这样玩的，你看，一个贝壳从另一个贝壳上擦过去，会发出沙沙沙的声音。<br>江欣怡：看我的，我是用的瓶盖，声音可好听了呢，你来听。<br>戴宇博：我也用瓶盖来试试，（用瓶盖敲击边沿）你听，我的声音和你的不一样呢，我的声音像下雨的声音。<br> 几个小朋友在探索用各种材料发出不同的声音，有的发现同种材料碰撞不同的地方发出的声音是不一样的；有的发现同种材料不同的碰撞方法发出的声音是不一样的；有的用一种材料和不同的材料撞击，发出不同的声音。 寻找好听的声音 教室里有这么多好听的声音，那教室外面肯定也会有更多不一样的声音，我们要去找一找。<br> 孩子们走出教室，走进大自然的课堂中，他们有的竖起耳朵静静的聆听，听见了风的声音；有的低头俯视着草地，捡起几片树叶，小树叶在孩子的手中发出擦擦擦的声音；有的走进沙池，拾到几块小块石头，发出叮叮当当的声音等等，大自然是开阔的，大自然的声音是有磁性的，吸引着孩子们沉浸在大自然优美的环境里，大胆的寻找、表达、记录，激发了幼儿进一步探索声音的乐趣。 雨天的时候，孩子们站在操场上，听见操场旁的草地上咕咕呱呱的声音，这是谁在叫？有的幼儿说：“是鸽子的声音”有的说：“是青蛙在唱歌”“有的说是”瘌蛤蟆在叫。”我们乘着雨滴小一点的时候，轻轻地、轻轻地走近草地，看着青蛙肚皮一会儿鼓起一会儿瘪下去，发出了呱呱呱的声音。孩子们观察着这个声音的发出者穿着的衣服，展开了讨论，最后通过观察、推测，青蛙的衣服是绿色的，“呱呱呱”应该是青蛙的声音。”大自然的声音太美妙，夏天青蛙、知了、雨声都是我们身边的歌声。 演奏好听的声音 孩子们玩着自己寻找到的乐器，了解各自乐器发出的不同声音。有时候很多的乐器同时敲击，有孩子就发现很吵闹说:“这是噪音，”那怎样才能把大家乐器敲击出来的声音变成美妙的呢？我们开展了关于“大雨小雨”的打击乐活动，大家尝试把相类似的声音分类，再根据图谱分配使用的乐器，一个民间组织的小小乐队就成立了，一节打击乐活动，让孩子对乐器的选择，乐器发出声音的调整运用，音乐的节奏练习更加推进了一步。<br> 这时候老师提供了更多像马蹄、瀑布、鸟等图片和相应的图谱，这就提高了幼儿对声音寻找的要求，幼儿根据图片，找到、敲击出适合图片的声音，在根据图谱进行音乐的演奏。 生活是幼儿学习的宝贵源泉与坚实基础。这个课程在开展的过程中，幼儿走出了狭小的活动室，走进幼儿园的大环境，走进幼儿的日常生活，激发了幼儿自主学习的积极性，提升了幼儿探究的能力及学习的品质。<br> 整个课程的开展中孩子们始终保持在活泼、愉快的积极探索情绪中，在操作中尝试、模仿、观察、比较、倾听，体现了“玩中学”的理念。