<p>《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引导、支持幼儿与周围环境之间积极地相互作用。陈鹤琴先生：“怎样的环境，就得到怎样的的刺激得到怎样的印象。”因此，我们把如何更好的开展幼儿园区域活动放在了本学期工作中的首位。在区域设置中，要维持好适当的空间密度。空间密度越大，表明越宽敞，但是容易激发幼儿奔跑、嬉闹的行为，不利于幼儿专注游戏。空间密度小，表明越拥挤，影响游戏值的社会性水平。因此老师们在区域空间设置上，巧用智慧，将活动室的五个区域以最适合的位置、最合适的范围大小，相容存在。以前的我们，为了追求培养幼儿社会交往能力专门设置了班级特色区域，一类类的照相馆、面点店、小超市涌了出来，里面的东西精致逼真，游戏规则也是条理清楚。刚开始，确实受到了孩子们的喜爱，经过了一段时间的观察，选择这个区域的孩子越来越少，就算进区的小朋友玩的时间也越来越短，我们有点摸不到头脑，找不到方向。在李园长的引领下，我们利用教研的时间，把存在的问题放在桌面，大家一起协商解决。不懂得就问，不会的就学，总能找到解决问题的办法。通过我们的努力，终于找到了问题的关键，区域是老师设置的、规则是老师设定的、材料是老师投放的，这样的游戏能是幼儿自己的游戏吗?我们赶紧调整方向，游戏内容孩子来定，材料孩子来选，规则孩子说了算，老师仅仅是支持者。我们的特色区有了大变化，“假游戏”越来越少，“真游戏”也越来越多，连老师也不禁感慨，现在观察区域活动是：真游戏，真有戏!</p>