英文启蒙，几岁开始、怎么进行、如何不踩坑？弄清后尽快开始吧！

33亲子悦读

英语启蒙的最佳开始年龄是几岁？

这个问题算是在后台和私信里经常被问到的问题了。

关于这一点，其实不论是心理学、语言学还是脑神经学方面的研究，都达成了一个共识，那就是：

英语启蒙越早越好。

事实上，语言学习关键期大约在2岁－12岁。因为我们大脑负责学语言的区域，在2-4岁开始快速发育，10-12岁发育成熟。之后再想进行语言学习，并非不可以，只是难度会增加。 从不增加家长焦虑感的角度来说，12岁之前英语启蒙其实都还来得及，所以不要觉得起步晚就输在了起跑线，认真对待当下，规划好未来的启蒙之路才是当务之急。

而从科学研究的结果中我们也能发现，如果要想达到事半功倍的启蒙效果，我们的确应该抓牢孩子4岁之前的黄金阶段。 歌谣，孩子英文启蒙的第一份材料

对于没有英文母语环境的大多家庭来说，用英文童谣来帮助孩子敲开英文启蒙的大门，我觉得是再适合不过了。

一来，童谣带着优美的旋律，短小易上口，避免了我们不知该如何用英文与小婴儿交流的尴尬；二来，童谣具有年龄的普适性，不论你是1岁、2岁还是4岁做英语启蒙，童谣这种诵读吟唱的方式，哪个年龄阶段的小娃们都会乐于接受。 有人说，既然如此，那我就天天给他们放英文儿歌，以一种背景音乐的方式，在孩子的生活中刷存在感，这样是不是就能为孩子打造“浸润式”的英文环境了？

其实不然。科学发现，只有真人互动的语言启蒙，才能有效提高婴儿对这门语言的掌握，单纯依靠音频、视频，给婴儿进行语言启蒙，并不会起到任何明显的作用。

因为，比起机器里的声音，孩子们会更倾向于接收有现实感的人声，尤其是密切的照顾者。表演者的肢体动作、表情，其实都是在无形地对所唱的歌谣做着“释文”。

这种互动式的歌唱，相当于为孩子提供了语言使用的语境。 所以，在刚开始引入英文歌谣的那段时间里，可以自己先学唱一些英文儿歌，然后再唱给孩子听，跟她一起互动。

比如，坐车出行的时候，可以唱“The wheels on the bus”；哄睡的时候，可以唱“Sweet dream”、“Hush little baby”、“Twinkle, twinkle, littlestar”；在换尿布、洗澡的时候，可以唱“Head、shoulder、knees and toes”……

这样做的目的，除了让孩子尽早熟悉英文这一种另外的语言形式以外，也想让孩子明白，英文和汉语一样，都是妈妈用来传递爱，用来与宝宝交流、互动的工具。 等孩子大一些之后，可以一起看儿歌的视频，像是Super simple songs、Pinkfong、Abckidstv 都有很多非常棒的儿歌视频，大家可以去找来看看。 原版动画片，适当观看其实非常有营养

两岁多开始，可以引入英文原版动画片。从最简单的《Penelope》、《Maisy》到稍微复杂一点点的《Peppa Pig》、《Caillou》、《Dora the Explore》
在严格控制屏幕时间的前提下，每天看一两集英文原版动画片，其实既能调动孩子的兴趣，也能为孩子拓展英文听力的积累。

在这方面我的原则一般是如果有英文原版的，就不给孩子看中文。因为，毕竟汉语还是孩子的强势母语，如果她首先接触了中文版，就会很容易对英文版产生一些抵触或畏难情绪。 通常，孩子第一次看动画片时，家长最好能陪同，一边看一边解释一下比较难懂的单词或者句子。也可以在看完一集之后，和孩子交流一下内容。

比如讲了什么故事，主角遇到了什么困难，它是怎么解决的之类，几个简单的问题，就能检测出孩子是否真的听懂了。

当孩子熟悉了动画片的情节之后，我们还可以尝试在睡前给他们“裸听”动画片的音频。这样做的目的，除了强化记忆之外，也有为他们规范发音的作用。 英文绘本，用亲子共读帮孩子打开这扇窗

语言的学习，自然离不开阅读。只是在给孩子找合适的英文读物时，不少人会有这样的困惑：

“到底是先读绘本，还是先读分级读物？”

就个人的体会来说，英文书籍亲子共读开始于绘本。尽管分级读物在难度的科学设置上有着不小的优势，但或许正是因此，也比原版绘本要少了不少的趣味性。 孩子一岁多的时候，可以开始引入了一些原版的英文绘本，和她一起共读。《Dear zoo》、《Brown bear》系列、《Pat the bunny》系列、《The Very Hungry Caterpillar》…… 这些绘本，最大的特点都是用词非常简单，而且每一本都有好玩的机关，可以让孩子动手玩起来。尽管单词相对简单，但是通过每天反反复复的阅读，孩子也能在听力上积累不少词汇。

我是希望通过绘本共读让潼潼明白，英文和自己的母语中文一样有趣，它就像一个打开神奇世界的工具一样，如果掌握了它，我们就可以看懂、听懂更多有意思的事情。 接下来，随着认知上的发展，以及听力词汇的积累，她选择的英文绘本也在逐渐增加难度，不论是从故事情节方面，还是遣词造句方面。比如像《Curious George》系列、《Five little monkeys》系列、《Elephant & Piggie 》系列之类的，帮孩子缓步进阶。 美国的儿童读书角里的绘本，很多都是按照蓝思体系来划分的。这个体系主要从两个维度来衡量图书难度，一个是语义难度（Semantic Difficulty），一个是句法难度（Syntactic Complexity）。

蓝思体系使用数字加字母“L”作为衡量难度的度量标尺，难度范围为0L~1700L，数字越小表示读物难度越低或读者阅读能力越低，反之则表示读物难度越高或读者阅读能力越高。200L以下视为不具备独立阅读能力，需要家长的伴读。 而且，它还会根据图书的特点在级别前标注特殊符号。比如说AD=Adult Directed，也就是家长指导书籍。这类读物一般都是带有文字的绘本，适合家长陪同学龄前儿童一起阅读。BR=Beginning Reading，也就是初级读物。 怎么查询一本绘本的蓝思指数呢？

我们可以去蓝思官网查：www.Lexile.com，但我平时会更习惯去学乐的官网查，感觉更方便：https://www.scholastic.com/teachers/bookwizard/

举个例子，比如《Pat the bunny》这本书，它的蓝思指数是AD220L，也就是适合共读的、难度还算适中的绘本。大家在查询的时候，也可以结合Grades（合适的年龄）一起参考。 家庭日常交流，营造“浸泡式”英文环境

要说和英语母语国家的孩子相比，中国的小朋友学习英文最大的不同，应该就是缺乏地道的“浸泡式”英文环境了。

如果希望在这一点上做补充，不管是家庭成员间用英文进行日常交流，还是选择去双语或国际幼儿园、又或者去机构上英语启蒙课，这几种方式都可以帮助实现环境的塑造。


其实我自己的英文能力的确谈不上很好，虽说四六级大学时都过了，但在听说方面仍然有不小的局限性。

只是这几年，跟着孩子一起听英文儿歌、看英文读物、动画片，倒是也积累了不少日常生活用语。这段经历，对我自己来说其实也是一个学习的过程。又回到育儿育己那句老话了，估计不少家长也会有这样的感受，想让孩子学会什么，往往我们都会先开始学，榜样的力量挺强大的。

虽然有时候我也会有些担心自己的发单不够标准，会不会影响到潼潼的学习，但后来发现倒是有些多虑了，她日常接触的歌谣、动画、其它的听力材料里的发音都是非常好的，所以偶尔她还会来纠正我。 不论在孩子几岁开始报机构、选择了多么理想的机构，平日的家庭英文启蒙也还是要坚持跟进，该听听，该说说，该看看，该读读，这样才能达到最佳的启蒙效果。

如果觉得交给老师就万事大吉，凭借着一周一两次课来进行英文启蒙，效果并不会太理想。 大部分以英语为母语的孩子们，两三岁开始就会有些Phonics的启蒙了，主要通过歌谣、玩具的形式，但并不系统，更多的像某种语感启蒙。一般5岁左右进入学校，才开始正式、系统的Phonics学习。

如果咱们的孩子前期的听力积累做的也还不错，其实也可以试试看从3-5岁起就有意识的进行一些Phonics的接触，等孩子词汇量充足了，再过渡到正式的Phonics学习。除了选择线上线下课程以外，如果家长有时间和精力，Phonics也完全可以在家里通过闪卡配合APP、听力材料等来教孩子。

另外，还有20%左右的单词是不适用于Phonics的拼读规律的，这部分词汇往往要通过对Sight words（高频词）甚至国际音标的学习来掌握了。 分级读物，一步步引导孩子自主阅读

在Phonics的学习之后，孩子们可以达到“见词能读”的效果，再加上之前的词汇量积累，只要一读出来，孩子就明白是什么意思了。

所以在这个时候，分级读物就会成为孩子学习路上新的挑战目标。

我们前面聊过，相比于用来亲子共读的绘本来说，分级读物的难度会更加科学。它是随着级别的升高而由简到难，呈阶梯性；书中会使用大量的高频词，增强孩子的单词记忆；在最初级时会有很多重复的句子、短语。

这些特点，都非常适合孩子慢慢过渡到自主阅读上来。 投其所好，创造良好的环境后要耐心等待

虽然前面说了这么多方法论，但要说到理念与原则，我倒是觉得，英文启蒙的关键点还是要培养孩子的兴趣。

比如我们要足够了解孩子，选择孩子最感兴趣的启蒙材料。不论是前面说的儿歌、动画片还是绘本、分级读物，都不要过分迷信所谓的经典，选择材料的最重要的标准，应该是孩子的兴趣与喜好。

孩子如果对汽车感兴趣，可以看turck town的分级和动画片；孩子对乐高感兴趣，可以看lego city的分级或者搭建类的书籍；孩子对公主感兴趣，可以看little princess的动画片；孩子对动物感兴趣，可以看饼干狗的分级…… 尽管我们在启蒙方面如此用心，孩子可能也不见得能迅速跟上节奏，或是完全符合我们的预期。

如果孩子表现得对英文启蒙还不够投入时，我们也不要轻易给孩子贴上“抵触英文”的标签。换一份资料，换一种方式，也许多坚持的那一天，就会成为打开孩子兴趣大门的关键时刻。语言专家说，我们学习语言都会经历一个沉默期，通常为半年到一年。

毕竟，在他们“输出”英文之前，必须有足够量的“输入”做支撑。所以，我们也不必太过着急，坚持做好刚才我们说的那几个方面，耐心地等待着他们语言爆发期的来临就好了。

只要孩子开始愿意用英文去交流，我们就一定要以支持和肯定的姿态，鼓励他们大胆开口。就像对待刚开始学说话的小婴儿那样，别太急着纠正他们的语法、发音，即使他们说得还不够流畅，也不要挫伤孩子的积极性和自信心。

这一点，尤其重要。